第四单元第四章第二节血流的管道——血管 教学目标1．知识目标：1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。2．目标：1.通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的。2.通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的和实验操作。3.通过实验，学生的观察以及使用显微镜的技能。3．情感目标：培养爱护小动物、关爱生命的好品质教学动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。教学难点三种血管结构与功能的教学。教具准备1.教师准备：⑴小鱼、显微镜等实验材料⑵课件2.学生准备显微镜的操作，预习如观察小鱼尾鳍血流情况教学过程（一）创设情境，导入新课：下面我们一起做一个小实验，探究人体的奥秘！请一名学生用橡皮管配合结扎手臂，通过实物投影演示，用胶皮管捆绑前臂，然后握紧拳头。交流发现的现象，并猜想原因。（二）问题引导，自主探究：学习务一：完成实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”1、检查实验器材2、熟悉实验步骤：要求自读法步骤，达到熟练的程度3、实验操作，遇到问题先小组内讨论解决，解决不了，请老师帮忙解决，并切记实验注意事项。4、讨论完成P65两个讨论题。5、自我小结：看能否通过实验来区分三种不同的血管，并总结出依据。学习务二：理解三种血管的结构与功能特点自学教材P66—67内容，尝试完成下列问题：1、设计一个表格，将动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点填入表中。2、总结出三种血管的概念和区分它们的法？3、列举毛细血管适物质交换的特点？（三）展示交流，释疑解惑通过小组讨论，展示交流看法；教师据情况释疑解惑。（四）视野拓展，感悟医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，怎样找到这种血管？为什么这样找？（五）巩固，反馈1、在显微镜视野下，判断毛细血管的依据是A没有红细胞通过的血管 医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，怎样找到这种血管？为什么这样找？B红细胞是单行通过的血管 C流鲜红血液的血管 D流暗红血液的血管2、医生给病人打吊针时，寻找病人手臂上的“青筋”，其实手臂上的一条条青筋是A动脉 B毛细血管 C静脉 D肌肉3、毛细血管适物质交换的原因是A管壁薄，血流最慢 B管壁厚，管腔细 C管壁薄，血流速度快 D管壁厚，管腔大4、小红不小心用小刀划破了手指，只有少量血液流出，这些血液来自A毛细血管 B静脉 C动脉 D都有可能5、中国古代医学典籍《内经》中提到：当刺破血管时，有的血管“刺之能射”，有的则“不能射” |
