《输送血液的泵——心脏》 说 课 课 件课件导航：教 材 分 析学 情 分 析教 法 学 法教 学 过 程课 后 反 思一、教材分析：教材地位和作用；教学目标；教学重难点 1、教材地位和作用 本节课选自新课标人教版七年级下册第四章第三节，第四章的总体内容是人体内物质的运输，人是一个统一的整体，人体具有八大系统。组成各大系统的各个器官均需要氧气养料，还会产生二氧化碳和废物。那怎么供给氧气养料，怎么带走二氧化碳和废物？这需要靠循环系统来完成，由此可见循环系统在本书的地位之重。理解透了循环系统才能更好的理解本书的其他几大系统。循环系统里血液的循环的动力来自心脏，可想而知学习心脏的结构和功能在本章中有着举足轻重的地位。本节课最好把猪心带到上，而非仅提供心脏模型。因为七下这本书里各大系统最主要的器官里呈现一个器官给学生看，能让学生体会到这确实与自己联系紧密，而模型给人的撼动没有这么大。而八大系统里最好带又十分重要的就是心脏了，肺就肺泡组成，肾单位又太小了看不见。2、教学目标1.知识目标 能够描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点，培养学生的科学观。2.目标 通过对心脏的实验探究，发展学生的观察、思维和语言表达。 3.情感、态度、价值观 明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健教育。 3、教学重难点1.教学：心脏的结构和功能心，脏的结构和功能相适应的特点。2.教学难点： 通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推测出其各自的功能，强化“生物体结构和功能相适应”这一观点。二、学情分析 七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日生活经验已经对心脏有一定的认识，但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手将教学内容形象直观化。三、教法学法1、教学法：教师采用直观教学法、分析讨论法、引导释疑法等法相结教。 2、学法指导：学生通过阅读分析、观察、讨论等法进行学习。 设计思路： 采取分组教学，可为每组学生准备一个“人的心脏”模型，来引导学生进行观察、思考和讨论，学生通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并理解它的功能，从而发展自己的思维，强化“生物体结构和功能相适应”这一观点。四、教学过程 1、谜语导入 四个小房结构巧，拳头大小似红桃；日日夜夜送血忙，时时刻刻蹦蹦跳。2、新授之一：形状、位置、大小2、新授之二：教师拿出剖好的猪心，由外及内向学生讲解学生自主观察时的注意要点，如需要仔细观察腔室、血管、 |
