输送血液的泵—心脏教学设计一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用本章在第四单元的教学中有着承上启下的作用。承上是人从生物圈中获取的食物和氧气，是怎样被运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用的？组织细胞在生活中产生的废物又是怎样被运离细胞的？启下为人体内废物的排出作铺垫。本节在本章中处中心位置，血液、血管和心脏共同构成整个血液循环系统，心脏又是输送血液的泵，含血液、血管两节的知识内容。学情分析七年级的学生正由形象思维向抽象思维过渡，对生命科学有着较强的学习兴趣，尤其是自己身体中的结构，更是急探索其中的奥秘。学生对心脏的形态和位置略知一二，但对其中的结构和身体中的血液循环路线模糊。在前面的学习中，学生已经了解了血液的功能，但是对血液在身体中是怎样流动的却不是十分了解，本节课正是帮助学生解决这些问题的好时机。教学目标知识目标：1．说出心脏的位置和形态。2．描述心脏的结构和功能。目标：培养学生观察、实验以及合作学习的。情感态度价值观目标：爱生命，养成健的生活习惯；形成生物体结构与功能相适应的生物学观点。教学重难点描述心脏的结构与功能；概述血液循环的途径。难点描述心脏的结构与功能；概述血液循环的途径。教学资源与教学手视频、课件、猪心脏的模型、猪的心脏（若干只）主要采用探究教学法、实验法和观察法。二、的过程设计教学内容教学环节与法教师活动学生活动设计宗旨与意图一、心脏的形态、位置二、心脏的结构三、心脏的功能四、血液循环的途径五、保护心脏，保护健导入：谈话法、体验法新授：观察法实验法务教学法观察法讨论法务教学法归纳总结让学生体验心脏的跳动提供心脏图片、课件提供猪心脏标本演示猪心脏的结构指导学生观察出示注射器、水管等物品，让学生体会泵的作用。播放血液循环视频指导学生小组讨论，完成学案卷上的血液循环路线图指导学生填写心脏一节的概念图链接题出示见心脏病种类保护心脏的法生活中无小事。一举一动都和健息息相关。让健从“心”开始，让生命之泵动力十足。学生体验心脏的跳动，感受心脏的位置观察心脏模型的结构，猜测功能观察猪心脏的结构在猪心的适当位置贴上心脏四部分的标签：左心房、左心室、右心房、右心室在操作中体会泵的作用，认同心脏泵血的功能。观察血液循环途径图，归纳血液循环路线。看视频：血液循环小组讨论血液循环路线，完成路线图完成学案卷上的概念图感受倾听、理解、认同创设情境，激发兴趣，引入概念自主学习，小组合作，内化概念归纳总结，巧设习题，建构概念情感升华，拓展延 |
