4-4-3“输送血液的泵——心脏”教学设计一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用第三节《输送血液的泵—心脏》是生物学七年级下册的教学内容，是七年级学生在学习了人体的营养和呼吸之后进行的教育内容。本节重要知识是描述心脏的结构和功能，为下一节血液循环的途径奠定，本节课具有重要地位。学情分析七年级学生的抽象思维和想象还不够强，所以教师应当注重对学生进行思维和想象的。心脏对学生来说既熟悉又陌生，在教学中进行直观教学，利用动物的心脏的观察，让学生充分感知。在教学活动中，学生认知活动的自觉性，培养学生有意识的观察、有意识的记忆力和想象力，培养学生分析、和概括的，以及培养学生在小组活动中积极参与，交流，并学会倾听等。教学目标描述心脏的结构和功能。通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维，强化生物体结构与功能相适应的观点。概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。教学重难点描述心脏的结构和功能。难点概述与心脏相连的血管，明确血液流动的途径和向。教学资源与教学手新鲜的猪心，解剖盘和镊子，人体等大的心脏模型，小卷，教学课件等。根据我校七年级学生实际和理解问题的现状，制定下列学习法：采用“观察—实验探究—归纳”的教学模式。通过对心脏结构的探究，发展学生的观察力、思维和语言表达，并强化认同生物体机构和功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。学好心脏的结构为学习“血液循环”奠定，在心脏结构的知识上构建血液循环路线图。二、的过程设计教学内容教学环节与法教师活动学生活动设计宗旨与意图心脏的结构和心脏的功能1、导入新课我们前面学习了血流的管道--血管，由不同类型的血管和心脏构成封闭的管道系统： 血液在其中循环流动。如果在管道系统中把心脏排除在外，只有各种血管组成封闭的管道，血液在其中能否正循环流动？2、新授内容通过学生的回答总结：对，心脏在血液循环流动过程中，就相当汽车的发动机，为整个循环过程提供动力，同时也象抽水机的水泵，保证了血液能够从低处流向高处。1、心脏的结构⑴、（下发观察材料，通过观察解决相关问题。）实物观察后课件展示人体心脏的位置；结构名称；与心脏相连的血管。心脏是由四个腔室组成，分别是：左心房、左心室、右心房、右心室，而且发现只有同侧的心房与心室相同，左右是完全隔开的⑵、展示人体内脏图，认识人的心脏位置和形状：心脏位胸腔，两肺之间略偏左下，大小约和自己的拳 |
