”。【二】、学情分析七年级学生对外界事物都有着非浓厚的兴趣，但尚处一种懵懂阶，对人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。虽然思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。所以教师在教学中要注重学生的这一认知规律。导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣。教学中运用多种教学手，引导学生分析问题、探究问题、解决问题。让学生真正做到“我的我做主”自己能由被动，变为自己积极主动去学。【三】教学目标1.知识与技能：（1）说出体循环肺循环的起点终点及过程。（2）体循环肺循环血液成分的变化。2.过程与法：（1）通过触摸剖析等重新回顾心脏的基本结构，发展学生的观察、 思维，语言表达及动手。（2）说出体循环肺循环的起点终点及过程3.情感态度与价值观：（1）通过课前的调查活动，培养学生的搜集资料的，使学生在小组的合作过程中，养成好的集体主意精神。（2）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健教育。4.教学重难点：1）体循环肺循环的循环过程。2）体循环肺循环血液成分的变化。【四】教学准备：心脏模型【五】教学策略1）直接入题，激发学生学习兴趣。2）利用“血液循环广播体操”及小游戏激发学生的求知欲望，使不同层次的学生都获得成就感。【六】教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境直接入题同学们下面让我们摸一下自己的胸口，感受一下“力量”的存在。【摸】下面让我们摸摸胸口，感受心脏的跳动。看看图片，判断心脏的位置。【想】心脏是有什么组织构成的？【探】心脏的四腔及连接的血管左右是否相通上房下室，心室与动脉之间有什么结构？ 1.自己感受2.猜想，思考1.看课本了解2.小组长组织组内展示，完成后组长举手向老师示意学生畅所欲言，各抒己见学生体验心脏的存在及其重要性，从心底有一种生命可贵，，心灵振奋的感觉。 小组长组织组员加强对心脏结构的认识，巩固实验效果。合作探究 整理归纳心脏的结构我们清楚了， |
