《输送血液的泵──心脏》教学反思《输送血液的泵──心脏》教学反思一、教材分析本课是人教版《生物学》七年级(下册)第四单元第四章第三节的内容。继前面血液、血管相关知识之后，本节教材安排了感受心跳、解剖观察动物新鲜心脏的结构、心脏灌水体验、读图分析等探究活动，认识血液循环路线等知识。知识目标：描述心脏的位置和大小;分析心脏的结构和功能及和心脏所连的血管;说出心脏工作机理;解释心脏瓣膜与血液向的关系;描述心输出量的概念，认识血液循环路线。技能目标：尝试实践探究，锻炼观察、动手、思维，强化自主、合作的。情感目标：通过赏诗培养学生审美意识和关爱情感;认同生物体的结构与功能相适应的观点，积极参与小组内活动，体验人与人之间的交流与合作。教学：心脏的内部结构。教学难点：心脏的结构和工作原理及血液循环路线。二、反思（一 ） 成功之处是1、巧用谜语导入课题－－心脏．出示谜面“四个小房结构巧，拳头大小似红桃”通过谜语和引导学生进行自身体验和观察图片，学生可以了解到心脏的位置、大小和形状。使学生很容易进入本节课的学习内容，而且明确了学习内容。通过实践使学生切身感受到了心脏的跳动，进一步明确了心脏的位置。此时教师设疑：“心脏为什么能够不停的跳动？”激起学生的兴趣，引出本节课所学的主要内容－－心脏的结构。2、小组探究，明确心脏的结构。根据学习目标所示，设计4个问题（即探究案），学生分成若干个组，每几个人为一小组，每组对4个问题进行探究，具体探究哺乳动物的心脏结构。教师没有直接告诉学生各个结构的名称，而是让学生自己和小组共同学习，理解问题，对问题的讨论，也是让学生一个一个讨论，不是把问题全部给学生，防止学生无从下手。3、交流与合作，强化心脏结构与功能相适应的观点。各组之间在观察后要进行充分的表达和交流。大家集思广益，发挥集体智慧，对每一个问题给予合理的解释，教师要对学生的表达及时总结，避免给学生错误的认识，其中教师要积极鼓励学生进行探究，并引导学生正确观察和探究，发现问题，思考结构与功能相适应的特点，形成科学观点。同时培养学生的观察、思维、分析问题的。4、借助与多媒体课件、以及三字经化解本节学习难点用实物观察以及录像可以清楚地知道心脏的四腔，连通的血管和壁的厚薄，但对血液流向，瓣膜作用这样的问题就有些困难。此时用适当的课件展示，以及三字经以及视频既可以通过外因引起内因起作用化解难点，达成教学目的。（二）不足之处1、由时间的关系，学生讨论的时间较短，总是在教师的不断引导下，思考问题。2、学生发言覆盖面还不够全面，应该让大部分同学都参与到中来，真正把 |
