初中教师网 改各位评委、老师，大家下午好！今天我说课的题目是《输送血液的泵——心脏》。下面我将从“教材分析、学习目标、难点、教法学法、教学程序、板书设计” 几个面进行剖析。一、分析教材 本节是人教版七年级生物下册第四章《人体内物质的运输》第三节内容的第一。人体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。人体循环系统括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。血液循环系统由心脏，血管和血液三部分组成。其中心脏是推动血液在体内循环流动的动力结构，所以本节的是心脏的结构和功能。这节内容的学习为学习血液循环奠定了知识。二、学习目标：依据课程标准的规定，根据上述教材结构及内容分析，考虑到学生的认知特点，特制定一下学习目标： （一） 知识（1）了解人体心脏的位置。（2）理解人体心脏的活动规律。（3）掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管。（二）法 本节课主要采用观察法、识图法、分析讨论法等。 （三）情感：通过有关内容的学习，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，心脏潜力，增强体质。 三、 难点 依据新课标的理念“为了一切学生，为了学生的一切”，分析学生学生原有的，知识层次，心理特征、学习中可能遇到的困难，发展向等，有针对性的确立 难点如下： ：人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道，心脏是促使血液在这个管流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一节血液循环奠定了。因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的。难点：血液在心脏内只能按一定的向流动，即从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流，这是由心脏内具有瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个向开启，从而控制血液在心脏内只能按一定的向流动。而且，心脏瓣膜的位置及其开启，关闭与心脏内血流向的关系是比较抽象和复杂，是学生较难理解和掌握的。因此，为本节课的难点。四、教学法一、教法：自学导思法。通过教师引导，学生自主探究，有利学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生之间的团结协作精神。二、学法学生通过阅读教材，观察教材上的图片，主动思考，提出问题，小组讨论，培养学生提出问题、分析和解决问题的。 教学设计指导思想注重对学生的素质教育，充分体现学生的主体性原则：教学设计中有大量的学生活动，充分给予学生表现的空间，活动的空间，思维的空间，通过启发式教学，逐步引导观察和思维，调动学生积极主动参与，培养学生各面。五、教学程序一、创设情境，点燃激情 |
