24 诗词五首教学目标： 知识与 1．品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。 2．了解五首诗词的创作背景和不同的艺术风格。 3．理解诗词的思想内容，把握作者和思想感情。 过程与法 1．朗读法、联想想象法：品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 2．比较阅读法、讨论点拨法：了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会五首诗词不同的艺术风格。情感态度与价值观 1．激发学生的阅读兴趣，领会诗词的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。 教学： 1．诵读诗词，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗词主旨，并积累名句。 2．理解诗词的思想内容，把握作者和思想感情。 教学难点：教法学法：诵读法，讨论法，语言赏析法教学：3教学过程：第一一、学习《饮酒》1、引入新课 说起我国的诗歌，总有一种自豪感。的确，我国的诗歌源远流长，就以《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗称为园诗，写这类诗的诗人也就被称为园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人灵运被合称为“陶”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!我们学过陶渊明的哪些作品?1、《桃花源记》 (散文)2、《五柳先生传》（传记）3、《归园居》 （园诗）2、作者简介：陶渊明（365-427），名潜，字渊明，一字元亮，东晋时期著名的山水园诗人、辞家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。陶渊明今存诗歌125首，其中四言诗9首，五言诗116首。他的五首诗可大略分为两类：一类是汉以来继承抒情言传统而加以发展的咏怀诗；一类是前人很少创作的园诗。后代批评家用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格，称其为“园诗人”。陶渊明现存文12篇，其中辞3篇，韵文5篇，散文4篇，篇数不多，影响却很大。散文首推《桃花源记》。3、按节奏诵读诗歌：饮 酒（其五） 陶渊明结庐/在/人境，而无/车马/喧。问//能尔，心远/地/自偏。采菊/东篱/下，悠然/见/南山。山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。此中/有/真意，欲辨/已/忘言。4、理解诗意结庐：构筑房舍。人境：人聚居的地。而：却。车马喧：喻世俗交往的打扰。诗人身居尘世，却不受尘俗的烦扰。首句即佳。清代著名诗人遵宪，名其居室为“人境庐”诗集为《人境庐诗草》，即取陶 |
