24 诗词五首 教案教学目标知识与技能1.深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。2．掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。3．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。过程与法1.诵读中品味诗歌的意境美和语言美。2．通过设疑、点拨、讨论、写作等式理解诗意，体会诗人情感。情感、态度与价值观 培养热爱祖国古代文化的思想感情，文化品位和审美情趣。第2 《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》学习目标1．熟读古诗，并背诵。()2．体会意境，把握情感。(难点)3 ．品读诗句，体会修辞之美。(重难点)教学过程一、导入新课讲述贺以诗求见的故事。内容如下：元和二年深秋的一天，小青年贺带着一首诗去求见。当时，把客人送走，非疲倦，准备休息。当他的门人把这首诗送给他时，他一边脱着衣服，一边很随意地看了送过来的诗歌。可是，当他看到开头两句诗时，便大为震惊，连忙请贺进来详谈。而这首仅以开头两句就打动的诗，就是我们今天所要学习的《雁门太守行》。二、教学新课雁门太守行目标导学一：了解识，朗读诗歌1．作者简介贺(790—816)，字长吉，福昌(今宜阳)人。他是代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就，有“诗鬼”之称。一生抑 郁，27岁病逝。他的诗以描写想象中的或听说的战争场面，表达自己以死报国的决心和立功的壮。2．学生放声自由地朗读，至少读三遍，注意读准字音，读通诗句。目标导学二：品味诗句，深入赏析提问1：首句运用了什么修辞手法？作用是什么？明确：首句用比喻和夸的手法，渲染敌军兵临城下的紧气氛和危急形势。提问2：第三、四句是从什么角度来描写战争的？明确：作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面，而是从听觉和视觉两个面来写战斗的激烈和悲壮。用呜咽的角声、紫色的血迹，渲染悲壮惨烈的气氛，写出了激战中边塞风光的悲壮之美。提问3：最后两句在全诗中有什么作用？明确：这两句诗点明主旨，活用战国时期昭置千金台上以招贤才的典故，表现了将士们誓死杀敌、报效朝廷的决心。提问4：贺写诗，总是借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩，试以这首诗为例作具体说明。明确：这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫色，不但鲜明浓，而且它们跟黑色 、秋色、白色等交织在一起，构成了一幅色彩斑斓的画卷。三、板书设计雁门太守行首联：敌军围攻，守卫森严颔联：号角满天，战斗残酷颈联：夜半偷袭，战斗又起尾联：报效，甘愿身死以色示物以声感人赤 壁目标导学一：朗读诗歌，感知大意提问1：读准节奏，初步感知诗的大意。提示：一支 |
