《人体对外界环境的感知》说课稿一、【教材分析】(一)教材的地位和作用《人体对外界环境的感知》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体生命活动的调节”中的第一节第一的内容。本节内容是在学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，才向同学们介绍的，具有较强的知识性和应用性。我们在运用教材的过程中要充分利用它的优越性，应用所学知识让学生分析同学中存在的仅是现象，把所学知识运用与实际，可以调动学生的学习兴趣。教材中特意安排了一幅人体眼球结构模式图，形象地表现了眼球的各个结构及功能，学生能否读懂这幅图，标着是否掌握了本节知识。教材中还设计了“试一试”的小实验，都从不同的层面体现了本节知识的与难点。（二）教学目标 1.概述人体通过眼获取外界环境信息的情况；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；描述视觉形成的过程。 2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。（三）教学和难点、1.：描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉形成的过程。 2.难点：描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能。二、【学情分析】性格特点：七年级的学生，活泼好动，思维捷，但抽象思维略显不足，在上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。储备：掌握了一定的探究法，能进行简单的信息收集及数据处理，但探究不强。三、【教法和学法】【确定依据】 1、学情 2、生物标准。 （一）教法分析 1）导课：情景设置法——激发感情，引起兴趣。 2）突破与难点：1、 启发谈话法——逐步引导，逐渐深入。 2、 直观教学法——多媒体演示，同学直接观看。 3、 探究讨论法——发现问题，寻求规律 。 (二)学法分析1）通过写作完成课题（分组探究法）2）通过体验发现问题（归纳总结法）3）通过观察、比较、分析、试验等式探究新知识（动眼观察、动脑思考、动口表达）4）通过分享、评价、讨论等式构建知识体系（积极参与活动， 游戏巩固）四、【教学过程】 （一）情境导入“疑，思之始，学之端。”先请同学们看一幅图片→分析原因→提出疑问“人的视觉是怎么形成的呢？”→导出新课→眼球的结构和视觉的形成（这样置学生知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。）【设想依据】教师准备大量的图片，为学生探究设置情境，既符合新课标的理念，又能激发学生的学 |
