生物教材的特点以及地理学习的一般规律、法。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下。教学法主要以教师引导、学生自主探究为主，教师质疑、讲解为辅学习法学生阅读、讨论、交流教学用具多媒体课件类型新授教 学 流 程学习内容学生活 动教师活动 二次备课 导入新课做小游戏，测定反应速度。思考：要顺利完成本游戏，身体各部分应该怎样默契配合？组织学生做小游戏（如接直尺、纸、书等），引导学生认真观察，积极思考问题。鼓励学生自由发言，引出本节课题。激起学习的欲望，从而引出反应速度的概念。 资料分析1.脑血栓2.脊髓损伤3.扭伤4.肿瘤①个人阅读教材97页资料分析，诊断病情。②以小组为单位进行分析，针对资料产生疑问及联想，进行交流，并对问题作出假设。（每小组分析一个病历，给出假设性解释）③讨论完毕，同学发言①教师指导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析，引导学生提出问题，作出假设。②给予鼓励性评价，并对学生寄予希望。③引导学生体会人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成。小结：1、神经系统控制身体各部分；2、神经系统中部分的损伤都会影响正的生理活动；3、如果神经系统受伤，即使器官完好无损，也会不能工作。 神经系统的组成部分①仔细观察神经系统的分布 ②仔细阅读教材98页中的文字，了解大脑、小脑、脊髓和神经的功能，用这些知识再次分析97页的资料。③结合习题第二题与老师一起 |
