第二节 神经系统的组成 教学设计（2）教学设计思想本课教学致力引导学生由浅入深地不断思考，从而感受到学习的趣味，同时尽可能多的给学生展示实物和标本，以求有更多直观认识。在其中适时地介绍给学生一些研究法，便有特长的同学在课外能够自学以至自行进行研究，扩大学习的空间和时间。具体有以下几个面：1．交叉的思想：从语文学习中的词语入手，通过分析词义，了解到语言发展和科学进步之间的关系。这样，既激发了学生的好奇心，又能让学生体会到之间的联系，同时解除学生认识上的一个误区：认为思考的器官是心脏。2．俗话说：久病半个医。人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。介人们对健问题持久不衰的兴趣，本课从病例开头，可激发学生继续进行探究的热情和好奇心，将教材中资料分析的中的病例依次拿出，请同学进行大胆猜测和联想，找出各个例子中导致病症的各种可能性。3．借用提线木偶帮助学生理解中枢神经系统和围神经系统之间的关系；观察动物的神经标本和神经细胞的切片则能使学生对神经系统有切实的感性认识，才能真正理解这部分知识。4．着重介绍给学生进行资料收集，案例记录的法，培养学生好的知识积累的科学习惯，从而使其更善自学。课题 第六章 第二节 神经系统(nervous system)的组成教学目标知识目标 1．知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系；2．能够理解神经细胞如起到结构和功能单位的作用。目标1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；2．培养学生勤分析、思考问题和大胆假设的习惯。情感目标1．感受并领会到科学研究的历史性、无限性；2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。教学通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识；培养学生善思考，大胆假设的科学探索和创新精神。教学难点预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日生理活动联系起来。解决重难点的途径1．上不断设置情景，引导学生进行思考；2．利用相应的教具启发学生进行联想，多用实物和标本增加感性认识。教具 提线木偶；动物的神经剥离标本；投影片；神经细胞永久切片；显微镜。板书设计第二节 神经系统(nervous system)的组成流程及时间分配导入 在学习语文时，我们遇到这样的词“心想事成”“言为心声”“心潮澎湃”等等。请同学解释一下这些词的意思。从现代科学的角度，同学们是否发现这些词的不当之处？为什么会出现这样的错误？今天我们知道了，思考是由脑这个器官来进行的，而不是心脏。在脑的指挥下，在神经系统其他部分的天衣无缝的配合下，我们得以顺利完成各种 |
