第三节 神经调节的基本式【教材分析】本节教材括“反射”和“反射弧”两部分，第一部分含有一个实验（膝跳反射），第二部分含有一个探究（测定反应速度）。本节内容涉及神经调节的内在机理，学生会感觉深奥、抽象。因此，本节教材结合了生活中的实例来进行介绍。【教学目标】1．概述人体神经调节的基本式。2．以膝跳反射实验为例说出什么是反射。3．描述反射弧的结构。4．举例说出反射括简单的反射和复杂的反射。5．尝试测定反应速度。【教学】人体神经调节的基本式【教学难点】反射弧的结构，如区分条件反射和非条件反射【教学准备】1.教师准备：制作PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】教学进程教师活动学生活动1．导入当你的手偶然碰到火，你们的第一反应是什么？一个小虫在眼前突然出现，你们都会有什么样的反应？这些反应都和人体的神经调节有关系。这节课我们来探讨神经调节的基本式：反射。思考老师所提问题，开展对神经调节式的学习。2．反射引导学生阅读课本P91反射的内容，指导学生两人一组进行膝跳反射探究活动，播放膝跳反射视频及反射相关课件，总结反射概念。提问：1.叩击韧带时，小腿有什么反应？这种反应是生来就有还是生活中逐渐获得的？2.膝跳反射需要大脑参与吗？为什么？3.你能归纳出反射是什么原因引起的吗？4.反射是通过什么系统发生的反应，有什么特征？小结：人体通过神经系统对外界或内部各种刺激所发生的有规律的反应叫做反射。阅读课本，两人一组参与膝跳反射的探究活动。小组探究，思考回答老师问题。总结反射的概念。3．反射弧反射是通过神经系统一定的神经结构接受刺激，对刺激做出反应的活动过程。那么，反射的神经结构是怎样的呢？引导学生阅读课本P92-P94，师生共同分析图4-56中一位同学突然抓起一个烫手的馒头后，来不及考虑就迅速松手的反射。指导学生观察总结图中反射活动各个神经结构的名称及其作用。提问：1.感受器产生的神经冲动通过哪种结构传到脊髓呢？2.传入神经将神经冲动传到神经系统的什么位置？3.在反射完成的同时，我们还有没有其他感觉？人体具有很多很多的反射，也就有了多多的反射弧。有的反射比较简单，是生来具有的；有的反射就是人通过长期生活经验的积累，逐渐获得的，是复杂的反射。播放多种反射相关视频及课件。总结反射种类。指导学生依据课本P94测定反应速度活动探究要求，以小组为单位，讨论、设计并实活动，并思考一下问题：1.你们得出的结论与假设一致吗？如果不一致请分析原因。2.做同一项运动，反应速度会不会随着练习次数的增加而。3.接尺子的活动是否属反射？ |
