第三节 神经调节的基本式教学目的1．概述人体神经调节的基本式。2．描述反射弧的结构。3．举例说出反射的类型。4．通过实验探究等活动，学会主动参与，从不同角度分析问题的法，自己与他人合作交流的以及科学探究的等。教学重难点1．反射的类型2．反射的概念3．反射弧的组成难点1．反射弧的组成2．简单反射和复杂反射教学法实验法、讨论法、多媒体教学法教学过程教师活动环节和内容学生活动教学意图旧知识组织教学提问：神经系统的组成及各部分的功能。 记忆并回答 回顾学过的知识简单的活动和复杂的活动播放视频：乒乓球运动员的比赛片。设问：运动员高的技术是如获得的？让会打乒乓球的同学谈一谈学会这一本领的经历。过度：打乒乓球算是一项比较复杂的活动，需要经过学习才能会。生活中有没有不用经过学习就会的，即天生就会的活动？演示：手不小心被桌子上的一枚钉子扎了一下，会立刻缩手。提问：你还能举出哪些简单的活动？教师对学生举出的例子进行分析，确定哪些是属简单的活动，哪些不是简单的活动。 观看、喝彩认为是刻苦锻炼的结果生谈学习经历：开始学时，身体很不协调，经过反复练习，才能熟练掌握技术。生思考并回答：小孩生下来就会哭、婴儿不用教就会吃奶…… 学生举出更多的人的简单的活动。 创设情景让学生从感性上了解人的活动有的是简单的有的是复杂的。让学生通过大量的事例分析，进一步区分人的两类活动。膝跳反射实验教师宣布做一个小游戏，需要一名同学配合。教师先请一名同学到讲台的凳子上坐好，让其一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。请其他同学仔细观察。教师用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下该同学上面那条腿膝盖下面的韧带。提问：观察到该同学受到叩击的这条腿有什么反应？ 教师提问是否有没注意到现象的，如果没观察到，再请同桌两人轮换，分别重复做老师和该同学做的实验。在实验之前请同学们先阅读课本P91的法步骤。请同学交流各自的小组的实验现象。请同学分析为什么大部分同学的小腿以膝盖为轴，迅速前伸，极少数同学没有此反应。点拨：对同样的刺激大多数人作出相同的反应，这说明人对刺激作出的反应是有规律的。设疑：1．这种反应是生来就有的简单的活动，还是复杂的活动，为什么？2．这种活动是否受大脑的控制呢？3．小腿前伸是受神经系统的什么部位调节的？(提示：联系中枢神经系统的各部分的功能。) 生举手参与其他同学仔细观察回答：该同学被叩击的那条腿的小腿情不自禁地抬了起来。同桌俩通过学习讨论先确定受试者的姿势以及被叩击的具体部位，然后进行实验。生交流：大部分同学的小腿抬起，有的小腿 |
