第一节 腔肠动物和扁形动物（说课稿）一．说教材：（一）教材的地位和作用本节是《第五单元 生物圈中的其他生物》的第一节。本节教材括腔肠动物和扁形动物两个动物类群。这两种动物离学生的生活较远，形态结构生活习性都不熟悉。但它们在动物的进化过程中占有重要地位。对学生了解动物的进化具有重要意义。同时腔肠动物和扁形动物都具有“有口无肛门”的共同特征，具有相似性，所以教材把这两种动物放在一节课中进行讲述。（二）教学目标 根据的理念、教材的要求、学生的知识贮备、认知特点从知识与、过程与法、情感态度与价值观三面确立了本节课的学习目标。1.知识与技能： 认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。2.过程与法：通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳 。3.情感态度与价值观：（1）初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。（2）养成好的生活卫生习惯。（三）教学、难点1.教学：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点2.教学难点：水螅的捕食和体型,血吸虫生活史。二．说教法与学法本节是起始节，介绍腔肠动物和扁形动物两个类群。在教学实践中，教师应引导学生联系现实生活，自主发现和解决问题。教学时设计多种教学活动，如观察与思考、自主学习、小组讨论等来组织教学。同时，教师要设计一些合理的问题，为学生的观察、自主学习、讨论等活动提供支点和引导。同时借助多媒体辅助教学。三．说教学流程（一）创设情境、认知目标图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”，然而,他们却不是植物,而是动物。哪么它们是如捕食的呢?设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。（二）自主学习、尝试解疑1.腔肠动物学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。1．水螅的生活环境是怎样的？2．水螅的体形如？ 与捕食有什么关系？3．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由处进出？4．水螅如完成捕食和御敌？5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如消化和排出残渣的。6.腔肠动物的主要特征有哪些？7. 腔肠动物与人类生活有什么关系？设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作，速记，分工合作分析归纳，总结，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。2.扁形动物引导学生阅读教材第6页前三，就涡虫 |
