第三节 社会行为【教学目标】1．举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。2．通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思考、合作、创新等。3．认同群体的力量大个体，增强集体意识。【教学重(难)点】1．动物的社会行为对个体及种族延续的意义；2．群体中信息交流的重要性。【安排】1【教学过程】一、情境导入教师：(播放“动物世界”的录像或光盘)同学们在片中都看到了哪些动物？学生：(积极发言)教师：这些动物中有哪些是群体生活的？学生：(思考后回答)教师：同学们说的很好。你们还知道别的群体生活的动物吗？学生：还有狒狒、蜜蜂、蚂蚁等。二、新课教学教师：群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？学生：(分组讨论，并派代表发言)学生：蜜蜂是群体生活的动物。有一只蜂，专门负责产卵，还有少数雄蜂专门与蜂交配，而工蜂占大多数，它们负责采蜜、侦察、守卫、清理蜂巢和饲喂小蜂等工作，非辛苦，可见它们是有明确分工的。学生：狒狒群是一个大家庭，根据个体大小、力量强弱、健状况和凶猛程度不同，排成等级次序，形成“等级社会”。作为“首领”的雄狒狒负责指挥整个群体的行为，其它成员都要听它的。教师：同学们说的很好。不管是蜜蜂，还是狒狒等，只要是群体生活的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，共同维持群体的生活，有的群体中还形成等级，这是社会行为的重要特征。教师：蚂蚁也是我们熟悉的动物，请同学们观察这几图片，你们能区别出它们是蚂蚁家族的哪类成员吗？学生：腹部膨胀、自己不能动、像大肉虫似的是蚁后。还有雄蚁、工蚁和兵蚁。教师：为什么蚁后的腹部那么大？学生：里面应该有很多卵，这样就可以生出多小蚂蚁，使种族可以延续。教师：展示狒狒群体生活图片，狒狒群中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？学生：身体最强壮。教师：那它有哪些特权？学生：它可以优先享有配偶、优先享有食物和巢所，并负责指挥整个社群的行动。教师：为什么多动物都要群体生活呢？学生：因为它们的单个力量不足以使自己和其它动物抗争，容易被伤害，所以只好借助群体的力量。还有的动物如猴子，可联合起来以防不测。教师：社会行为是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件等的适应。教师：群体中的分工合作需要随时交流信息。那么动物是怎样传递信息的呢？学生：动物的动作、声音、气味都可起到传递信息的作用。三、小结教师：人类了解了动物的一些特征以后，有什么用呢？学生：人们利用昆虫间的气味通讯，如用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，从而达到控制害虫数量的目的。教师：可见了解动 |
