课 题 1课教师三维教展示图片，引出问题，激发学生的学习兴趣。学生明确这节课的学习目标引导学生回顾所学知识，并用以解决新的问题。（一）动物在生态平衡中的重要作用(二) 生物促进生态系统的物质循环指导阅读资料，组织学生分组分析资料，写出资料中的食物链。讨论以下问题：①通过对以上资料的分析， 你认为人类能否随意灭杀某些动物？为什么？②你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为 什么？③通过对实验数据进行分析，你认为蚂蚁“侵蚀”金合欢，对金合欢的生长有害吗？④你从上述资料中得到哪些启示？ 由思考题：①绿色植物通过光合作用制造的有机物在生态系统中是如传递的？最后又怎样返回无机环境中? ②如果没有动物，这一过程会受到影响吗？引出呼吸作用、光合作用的知识，出示生态系统的物质循环示意图。总结动物是怎样促进生态系统的物质循环的？小组展示学习成果，小组间补充答案，教师给予评价。总结：虽然植物被细菌、真菌分解后，分解产物也能回到环境中，但植物经过动物的取食，在动物体内分解得更快，分解产物回到环境中的速度也就更快，因而动物能促进生态系统的物质循环。培养学生用科学的法思考和解决问题。小组内合作，互相帮助解决问题。教师即使给予小组量化的评价，激励学生再接再厉，他们的学习积极性。引导学生在相关知识上进行讨论，将结果通过图示展示出来，帮助学生理清思路，突破难点。 （三）生物帮助植物传粉、传播种子小结布置板书设计课 件展示昆虫传粉和 动物传播果实、种子的图片。思考问题：动物与植物的关系？教师引导：动物能帮助植物传粉 |
