义务教育课程标准实验教科书生物络来搜索有关细菌的各种资料，学会如利用现有的资源查找自己需要的资料。②通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验和科学思想。③通过细菌与动植物细胞的比较，推测细菌的营养式，培养学生分析问题和思考问题的 。3、情感、态度、价值观目标：①认同科学的发展与技术的进步密切相关。②培养学生热爱科学、关心科学发展的情感。③重视搞好个人卫生。和难点1、细菌形态结构的特点。2、细菌的营养式和生殖。 课前准备教师：收集有关细菌发现过程、细菌形态、结构和生殖等有关的图片资料，制作多媒体课件。学生：课前对本节内容进行预习。教学法多媒体教学、谈话法、讨论法安排1教学过程 教学内容时间教师活动学生活动设计意图一、导入2分钟利用生活中的例子提出相关问题：是什么引起食物变质的？由此引入课题。积极思考激发学生的学习兴趣。二、学生作品介绍8分钟请已经制作了幻灯片的同学上来演示。学生上台演示她们所搜集到的有关细菌的资料，并进行讲解。通过同学的演示对细菌有了较为形象的认识。三、细菌的发现14分钟1、要求学生阅读教材第58—59页，然后根据探究实验的步骤，剖析科学家的实验过程——变质肉汤中的细菌是由原有的细菌产生的。2、引导学生讨论与交流：从这个故事中，你对科学的发现有什么新的认识？3、通过学习巴斯德的心得，对学生提出希望。1、阅读教材第58—59页。2、通过教师引导及自己思考、讨论，了解到细菌并不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。3、讨论交流从故事中所获得的启示。使学生初步了解细菌的发现，让学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的，从而培养学生热爱科学、关心科学的态度。四、细菌的形态8分钟1、用比喻的法介绍细菌的大小，再通过展示在电子显微镜下拍到的大头针尖上的细菌，进一步说明细菌的微小。2、展出多细菌不同的形态图，让学生区别分类。3、总结归纳细菌的三种基本形态，并展出与学生身体健有关的细菌图经过观察思考后认识到：（1）细菌的个体十分微小，只有用高倍的显微镜才能观察到它的形态结构。（2）细菌的基本形态：球状、杆状和螺旋状。1、通过形象的比喻和图片，使学生对抽象的、微观的知识有个较直观的认识。2、培养学生分析图形 |
