《细菌》说课稿如平我将从教材及学生、教学目标、教法和学法、教学程序、板书五个面进行阐述。一、说教材及学生1、教材的地位和作用 《细菌》位人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节。细菌是单细胞生物，个体微小，因此必须借助显微镜，细菌的结构特殊，要与前面学过的动植物细胞的知识做比较，细菌的营养又需要利用植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来加以引导；而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖才能为后面理解细菌在生物圈中的作用打下，因此本节课起到了承前启后的重要作用。2、 学生学情分析 本节课的教学对象为八年级学生，他们在分析问题、解决问题的面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。但是，这个年龄的学生已经有一定的学习自主性，有很强的求知欲和探究问题的兴趣，能够在老师的指导下，通过师生互助，不断发展自己、完善自己。 在日生活中，对绝大多数学生来说会“闻菌色变”，认为细菌总是与疾病联系在一起，因此片面地认为细菌是人类的敌人而并不了解细菌对人类有利的一面，从而产生厌恶和抵触情绪。所以我认为，教师应该抓住学生的年龄特征和他们活跃的形象思维，以及喜欢表现自己的特点，逐步引导他们认识细菌，一分为二地正确认识细菌与人类及自然的关系。二、说教学目标依据新课标要求及学生情况，我确定如下教学目标、重难点。1、 知识目标： （1）掌握并描述细菌的形态和结构； （2）理解细菌的营养式、生殖式。2、 目标：（1）通过观察与思考，培养学生的观察、思维和推理（2）通过计算手上的细菌数目，培养学生的数理计算3、 情感目标： （1）通过了解细菌的发现和巴斯德实验，让学生认同科学的发展与技术的进步密切相关，树立用实践检验真理的科学观点。 （2）通过对细菌快速繁殖的认识，减少细菌的感染，养成好的卫生习惯。4、 教学 （1）掌握并描述细菌的形态和结构； （2）理解细菌的营养式、生殖式。5、 教学难点（1）巴斯德实验的理解 （2）细菌的结构特点 （3）细菌的生殖及分布广泛的原因三、说教法和学法1、教法：直观教学法、目标导向法、推理法作为改革的实践者，我把“以教师为主导，学生为主体，师生互动”的原则，贯穿整个教学过程中。通过图片、课件等直观教学手，创设生物微观世界，使学生有较深感性认识；围绕教学目标，步步激疑启思，引导学生逐步探索新知；通过指导学生推测细菌的营养式，培养学生透过事物表象，分析、研究事物内涵的。2、学法：自学法、观察法、比较法、讨论法 遵循先学后教的原则，我先让学生自学课本，解决自己能解决的问题，让他们感受成功的喜悦，树立自信心。 |
