第二节从种到界一、教学目标核心素养：通过对生物种类的学习，了解生物种类之间的亲缘关系，形成结构与功能相统一的生命观念，能够用生命观念认识生命世界、解释生命现象。1．知道生物分类的含义。2．掌握生物分类的七个等级。3．概述对生物进行分类的意义。二、难点：1.说出生物分类的七个等级。2．概述生物分类的依据和意义。难点：能说出一种植物或动物在生物分类学上的位置。三、教学准备自制课件四、引入新课播放视频，狼与狗的外部形态太相似了，造成居民把狼当成狗来养了好些年，最终居民根据它的叫声发现了异，狼与狗之所以这么相似，是由他们之间存在有一定的亲缘关系，那他们的亲缘关系到底有多亲呢？ 设置疑问导入新课，激发学生的求知欲望。 五、探究新知一、生物分类的含义、目的和依据引导学生自学教材101页科学法“生物分类”，提出问题：1．生物分类的依据是什么？2．动物的分类单位有哪些？3．哪一个分类单位最大？哪一个最小？学生回答后教师点评总结：依据：生物的形态、结构等面的特征单位：界、门、纲目、科、属、种基本单位：分类的基本单位是种二、生物在分类上的位置（一）合作探究，落实目标角色扮演“独狼寻亲记”：一直独自流浪的狼欲在动物界寻找自己的近亲和远亲??阅读教材102页，每一小组在接受到所给的动物图片后找准你所代表的动物与独狼的亲缘关系。学生分析图片说出自己代表的动物跟独狼之间的关系，请用句式“我是你的（最亲、比较亲、比较远或远亲）亲，虽然我们有不同，但是我们___相同，我们是同一个___（分类单位）教师点评得出狼在分类中的位置。（二）自学讨论归纳从种到界的变化和规律1、从种到界，数量的变化。2、从种到界，共同特征的关系。3、从种到界，亲缘关系的关系。才我们学习的对生物进行分类的目的主要是弄清生物之间的亲缘关系和进化关系，那同学们思考一下，随着分类等级越来越小，生物之间的亲缘关系怎么样？教师总结：生物分类等级越小，生物的共同特征越多，生物的相似程度越大，亲缘关系越近师生共同总结：最大的等级是界，最小的、最基本的等级是种，一种生物便是一个物种，因此，在每一个种里只有一种生物，不能再分。在学生自学的上，教师详细讲解，使学生对教材知识有更加理性的认识。（三）游戏式巩固分类的法请仔细观察比较下列动物，设计制作一幅图，表示出狗在动物分类中的位置。通过故事情节吸引学生，然后设置问题，让学生自我解答，既能学习新知识还能旧知识。以游戏的式抢答的本节课的练习题，在游戏中巩固知识。六、小结本节课的看似是生物分类的七个等级：界、门、纲、目、科、属、种，但对分类等级的理解和应用更 |
