课 题：第六单元 第一章 第二节 从种到界 人:慧备课组成员：慧 东 苏永跃第 总第____备间: _________________________________授间:_________________________________教学目标：知识与技能： 1、掌握生物分类的七个等级。2、明确“种”是最基本单位，同时生物的亲缘关系是最密切的。3、概述生物分类的依据和意义。过程与法：通过小组合作学习，培养学生与人沟通合作形成好人际关系的；通过展示与评价，培养学生的语言表达；通过情景教学，培养学生的创造性思维。情感态度与价值观：通过对本节学习，继续培养学生唯物辩证观点及参与意识和实践；通过学生对图片的观察及教师的介绍，培养学生爱护生灵、爱护地球的情感。教学：1、说出生物分类的七个等级。2、概述生物分类的依据和意义。教学难点：1、说出生物分类的七个等级。2、组织学生对生物分类的七个等级的阐述。教学：1教学过程：一、情景导入1、同学们假如你认识了一位外国朋友，想给外国朋友留下自己的地址，以便以后联系。你的地址该怎么写呢？通过讲述联系地址，让学生认识维恩图所含的大小关系。2、幻灯片展示多种动物的图片，创设情景，让学生谈认识和区分这些动物的看法。二、探究新知务一：学生阅读教材，各小组思考与讨论下列问题： 1、分类单位中最大的单位是什么？ 2、分类单位中最小的单位是什么？3、分类单位从大到小依次是什么？4、课本上是怎样描述种的？ 5、通过对种的描述，总结分类单位的大小与生物亲缘关系的远近之间的规律。务二： 1、请以马为例将马和下列动物（斑马、驴、犀牛、牛、羊、虎、狗、猪、兔、鼠、蝙蝠、蛇、企鹅、鲨鱼、龟、蛙、蚯蚓、蝗虫、瓢虫、虾、蟹）列入韦恩图中。请学生总结： （1）分类单位的大小与含的生物种类的多少有什么关系？（2）分类单位的大小与生物的共同特征的多少有什么关系？ 务三：生物学家划分七个分类等级来对生物进行分类，他们主要根据什么来对生物进行分类的？这样做有什么意义呢三．总结归纳 三、小结四、布置：练习册 板书设计第二节 从种到界最大的等级单位最小的等级单位尝试认识生物种类人：动物界，脊索动物门，脊椎动物亚门，哺乳纲，真兽动物亚纲，人科，人属，人种。教后反思__________________________________ |
