第二节 从种到界（知识、、品德）教学目标知识目标说出生物分类的七个等级知道生物分类的基本单位目标概述生物分类的依据和意义情感目标认同对生物进行分类的科学意义关注我们身边的生物(、难点)教 材 分 析一、：了解生物分类的七个等级单位二、难点：概述生物分类的依据及意义板书设计示意框图（第一）第二节 从种到界生物分类的单位：种、属、科、目、纲、门、界生物分类的基本单位：种马在生物分类上的位置马种、马属、马科、奇蹄目、哺乳纲、有索动物门、动物界时序教学操作过程设计(写怎么教及学法指导，含课练、安排)一、情境导入： 经过上两节课的学习，我们每个人都成为了一个小小的分类学家了。我们在前两节课对动物和植物分别进行了分类，那么，如对整个生物进行分类？请每个分类学家再进一步研究一下。 二、合作探究： 1、指导学生根据课本解答思考题。 ①生物学家根据什么把生物分成不同等级的分类单位？②生物分类单位从大到小有哪几个等级？③生物就是分为动物界和植物界两个吗？④最基本的分类单位是什么？⑤假如你是一个公园管理者。你在写动物标牌时，除了写上动物名称外，一般还在写上分类单位中的哪一个等级？⑥一个物种就是一个生物这句话对吗？⑦哪一等级中的生物个体之间的亲缘关系最近？⑧有人说对生物分类太枯燥，没有什么意义，你认为这种说法对吗？学习生物分类有什么意义？⑩所有的马都可以归类到哪个分类单位里？⒒驴和马、斑马相比，体形小，但与马属有多特征：第三趾发达，有蹄，其余各趾都已退化。它们被划分到同个科 。⒓犀牛不属马科，但它和马科动物也有共同之处：每只足的蹄数都是奇数。所以犀牛和马属动物又都属 。⒔现有动物如下：马、斑马、驴、犀牛、牛、羊、虎，你认为它们可以一同归类到哪个分类单位里？称作什么？⒕马、驴、兔、蝙蝠、企鹅、鲨、蛙等，它们同脊索动物门的脊椎动物亚门。因为它们都有 。⒖马、马属、马科、奇蹄目、脊索动物门的脊椎动物亚门、动物界，哺乳纲。请按分类单位从小到大的顺序排列起来。⒗请问，桃在分类上应隶属什么？2、结小分类单位对动物分类的意义，使学生体验当一个小小分类学家的成功喜悦。有的同学对自己的分类没有把握，这里我告诉大家，你们所用的分类法和分类学家们的一样。接着再把分类的单位、法、意义简单小结。三、练习教学后记生物分类的单位历来是教学过程中的和难点，分类的七个等级是非复杂的，如果要系统地介绍给学生，不仅学生难以理解，也没有必要。在本节的教学安排中，并不是要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而 |
