第六单元 生物的多样性及其保护第一章 根据生物的特征进行分类 第二节 从种到界一、教学目标 （一）知识目标１、说出生物分类的七个等级２、概述生物分类的依据和意义（二）目标通过学习，使学生初步具有怎样给生物进行分类的。（三）情感目标在教学中融入保护生物的思想教育，使学生意识到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。 二、和难点 1．生物分类的单位既是本节的也是难点。2．通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类三、课前准备 1．学生课前准备：卡片。2．教学器材：动物类群的图片。3．教学课件：CAI课件。四、教学过程 【创设情境，导入新课】太空人小明，他要给我们班同学寄一封信，谁来帮帮他如填写通讯地址？（填写通讯地址，其实就是按由大到小的顺序寻找不同的等级。）【问题引导，自主探究】务一：说出生物分类的依据和意义认真阅读课本P85第一自然，小组讨论、交流。１、说出生物分类的七个等级2、归纳出生物分类的依据和意义。务二：说出生物分类的七个等级1、阅读课本P85-88的内容，小组讨论、交流：马和桃是如归不同生物等级的。2、拓展反思：在界、门、纲、目、科、属、种的七个等级中，你认为哪个等级生物的共同特征最多？哪个最少？说出你的理由。【展示交流，释疑解惑】1.一个物种就是一个生物，对吗？2.马和驴能否繁殖后代？【视野拓展，感悟】查阅有关分类的书籍，试着给校园内的植物挂上标牌。【巩固，反馈】一、选择题1、有关分类单位的特征的解释中正确的是 （ ）A．分类单位越大，所含的种类越少B．分类单位越小，植物的共同特征越多C．同一分类单位中，植物的特征是完全相同的D．越小的分类单位，植物种类越多 2、下列四组生物中，亲缘关系最近的一组是 （ ） A．病毒和细菌 B．细菌和真菌 C．虎和豹 D虎和狼 3、在植物分类中首先应识别的分类单位是 （ ） A．门 B．纲 C．科 D．种 4、种是最基本的分类单位，下列对种的有关叙述中，正确的是（ ）A．每一个种里只有一种生物 B．一个物种就是一个生物C．同种生物的亲缘关系最远 D．同种生物的共同特征最少二、非选择题5、下图是小麦、满江红和陆地棉的分类等级图，请你根据所学的知识回答⑴共同特征最多的两种植物是 。⑵亲缘关系最近的两种植物是 。⑶在进化中比较低等的植物是 。⑷含生物种类最多的分类单位是 。⑸最基本的分类单位是 。⑹确定小麦和陆地棉分类等级的主 |
