基本信息课题人教版八年级生物学第六单元第一章第二节从种到界作者及工作单位教材分析本节是学生在学习了根据生物的特征进行分类的上，引导学生从生物之间相似程度的角度，将生物进行分类，从而初步弄清生物之间的亲缘关系，为进一步学习生物多样性和生物多样性的保护奠定。本节课与前面学习的分类原则紧密相连，并为指导生活中对生物进行分类打下坚实的，是培养学生的科学素养、学生解决实际问题的很好素材学情分析本节的教学内容较为抽象，不易使学生树立感性认识。而教学内容比较简单，可以通过开展活动，让学生进行合作探究。初二的学生思维比较活跃，对事物具有浓重的好奇心，但注意力不能完全集中，可以通过活动的设置，保证其较高的学习热情。 教学目标1、知识与技能(1)掌握生物分类的七个等级。（2）明确“种”是基本单位，同时生物的亲缘关系时最密切的。（3）概述生物分类的依据和意义。（4）同学至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。2、过程与法（1）通过自学，培养学生自学、发现问题、解决问题的。（2）通过“表演”，培养学生语言表达及与人沟通合作形成好人际关系的。（3）学生对生物分类并应用与生活中。3、情感态度与价值观（1）通过对本节学习，继续培养学生唯物辩证观点。（2）通过对本节学习，培养学生参与意识和实践。（3）通过对本节学习，学生对课本图片的观察及教师的介绍，培养同学们爱护生灵、爱护地球的情感，自我素质。教学和难点：说出生物分类的七个等级。概述生物分类的依据和意义。难点：说出生物分类的七个等级。教学组织对生物分类的七个等级的阐述。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、生物分类的单位1新知导入 提出问题：问题1：在大自然中，存在着数以万计的生物，那么我们如才能更好地将生物辨别？创设情境：故事“白马寻亲记”，一匹白马被捕捉到动物园中，非孤独寂寞，是它写了一个寻亲启示，在动物园中寻找它的近亲与远亲。看到启示后动物园中来了很多动物。它们都是白马的亲吗？它们与白马的亲缘关系如？同学们阅读课本 P85，依照游戏的规则分组讨论。每一小组在接受到所给的动物图片后找准你所代表的动物与白马的亲缘关系，用句式“我是你的 （最亲、比较亲、比较远或远亲）亲，虽然我们 不同，但是我们 相同，我们是同一个 （分类单位）。”按亲缘关系的近远的顺序向同学介绍。通过故事情节吸引学生，然后设置问题，让学生自我解答。解答的过程中，一面可以培养其 |
