第六单元 第一章第二节 从种到界 教师寄语：我所学到的有价值的东西，都是来自自学。——（英）达尔文教材分析 本节学习的关键是首先认识生物分类的单位，明确从大到小的分类单位依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中种是最基本的分类单位。然后，通过小组合作，仔细讨论分析教材中马是怎样被引入不同等级分类单位的实例，再结合见的一些动、植物物种，掌握将不同物种引入不同等级分类单位的法和技能。学习目标：知识目标：1、说出生物分类的七个等级2、概述生物分类的依据和意义目标：3、能将物种引入不同等级的分类单位情感目标：4、通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力5、通过学习分类知识，认识个性与性的关系教学1．说出生物分类的七个等级。2．概述生物分类的依据和意义。 教学难点1．说出生物分类的七个等级。2．教学组织对生物分类的七个等级的阐述。学习过程一、课前预习1、科学家将生物分成植物界、动物界和其他几个界。每个界又分又被分为六个更小的等级，他们从大到小依次是： 。2、 是最基本的分类单位， 的亲缘关系最密切。3、马这个物种，在分类上属 、 、 、 、 、 。4、桃在分类上隶属 、 、 、 、 。 二、导入新课世界上存在着各种各样的生物，它们之间存在着或近或远的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度把它们分成不同的等级的分类单位。三、合作探究阅读P85——P89教材内容，思考并理解下列问题，回答不了的标出来，可小组间讨论、交流。1、最基本的分类单位是什么？_________分类单位由小到大依次是什么？___________________________若有亚科这一单位，其位置应在_________和_________之间。2、根据资料来分析：（1）马有野马、家马之分，家马还分多个品种，它们都属同一物种吗？（2）怎样理解骡子的双亲——马和驴不属同一物种？（3）一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？3、同一物种内生物之间的亲缘关系比较_________，共同特征比较_________。所以，分类单位越小，所含的生物之间的亲缘关系越_________，共同特征越_________。反之亦然。生物学家就是根据生物之间的_________来把生物分成不同等级的。把驴归入马科，是因为它们有以下相似之处__________________。4、想在大百科全书中找到关马的介绍 |
