教学目标知识与：描述染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。过程与法：通过观察分析图片资 料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。情感、态度、价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。教材分析 安排一课 件多媒体教 具多媒体教学环节教学内容与过程设计意图批 注导入新课生物体的各种性状都是由基因控制的。性状的遗传实质上 是亲代通过生殖过程把 基因传递 给了子代。在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥 ”。那么，成千上万的基因是如通过这座“小桥”的呢？创设情 境，激发学生学习的兴趣。 新课：指导学生观 察与思考一．基因和染色体我们知道大多数生命是从一个受精卵开始的。生物的每一个体细胞都像受精卵一样，在细胞核内存在数目相同的染色体，而且成对出现。1、观察书本29页的两幅图并思考30页的3个讨论题。2、全班交流。3、教师补充说明相关问题： 图上是一个细胞核的染色体（染色体可通过特殊染色清楚地辨别出来）一个DNA上有 多多基因，一个基因只是DNA上的一个片，生物的各种性状都是分别由这些不同的基因控制的，一条染色体上携带着多基因。细胞核内的染色体 是成对存在的，基因也是成对存在的。（仔细观察发现，成对的染色体不但形态大小相似，在相对位置上所染成的颜色也相似，表明内部的成分相似，但染色体所染的颜色不是基因的位置。）出示正男性染色体图片，区别男女 染色体。简介人的22对染色体和1对性染色体及他们所控制的性状。以图解的式区分染色体、DNA、基因的关系。生试解说。基因是染色体上控制生物性状的DNA片。观察。区分比较。二．基因经精子或卵细胞的传递1．回顾人的生殖过程，得出结论：基因通过精子或卵细胞传递给后代。父母应该把多少基因传递给子代呢？2．阅读教材结论：形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是意的一半，是每对染 色体中各有一条进入精子或卵细胞 。3、填图。4、学生根据图描述生殖过程中染色体的变化。5、生默背生殖过程中染色体的变化。加深对知识的理解。练 习1、 利用大屏幕出示练习题。2、 练习册部分习题。 及时反馈，巩固知识。板书设计第二节 基因在亲 |
