课标要求 举例说出生物的性状是由基因控制的。课标解读 1.《基因的显性和隐性》是八年级下册第七单元第二章第三节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一——生物的生殖、发育与遗传的相关内容。根据课标要求，学生能够：(1)举例说出相对性状是同种生物同一性状的不同表现形式，相对性状有显性性状和隐性性状之分。(2)认同优育。能够说出我国《婚姻法》中直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚的法律规定；并认同禁止近亲结婚是预防遗传病的有效法。第七单元讲的是生物圈中生命的延续和发展，生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。人的生殖、发育和遗传的基本知识，对学生认识自我、健地生活和认同优育等具有重要作用。 2.从新版教材是如体现新课标要求的角度来看。这一节的内容是前两节内容的和深入，是本章的难点之一。学生对基因的显性和隐性的知识很陌生，所以，本课从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生学习的欲望，增强感性认识，加强合作学习，鼓励大胆猜测，在教师的帮助或引导下，使学生易理解、掌握难点。教材安排德尔的豌豆杂交实验，目的是启发学生通过分析实验结果，理解基因有显性基因和隐性基因，以及基因传递的特点。在此上，使学生了解近亲结婚两个隐性致病基因结合的机会大大增加，所生子女患隐性遗传病的机会大大，从而认同“禁止近亲结婚”和婚前、孕前体检。教学目标知识目标 1.举例说明相对性状有显性性状和隐性性状之分，基因有显性基因和隐性基因之分。 2.概述一对基因控制的性状的基本遗传规律。 3.说明近亲结婚的危害。 4.描述德尔及其豌豆杂交实验。目标 1.尝试对德尔豌豆杂交实验进行分析、思考、推理，逐步得出结论。 2.运用基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。情感态度与价值观 1.形成在生活中自觉运用生物学知识的意识。 2.认同优育的观点。难点 1.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 2.举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系。难点 1.举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系。 2.禁止近亲结婚的道理。教学准备 教师准备：课件(括德尔生平介绍的资料，见人类隐性遗传病的资料，色盲图等)。 学生准备：硬币。教学策略 学生通过前面的学习对生物的性状和生物的相对性状已形成了初步的概念，并了解基因控制性状。同时学生了解很多生物遗传的现象，对“性状究竟是怎样遗传的？”充满了好奇。所以，他们已经具备了达到本节教学目的的基本条件。但是由他们 |
