八 年级 下 学期 生物 教学案 （ ）课题： 生物进化的历程 班级： 八年级 设计人： 成华 人： 学 习 目 标：1、通过资料分析，对地层、化石、始祖鸟、各种细胞色素C的比较，认识研究生物进化的法。2、学生应用已有知识，对问题的答案提出科学设想。3、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。学习：（1）、认识生物学研究的用法——比较法。（2）、通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。学习难点：通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。教 学 流 程：学生活动教师活动一、自主预习 阅读资料1，观察化石，思考问题。鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类在地层中按什么顺序依次出现的？阅读资料2，观察模型，分析比较，思考问题。思考：（1）始祖鸟与现代鸟类和古代爬行动物有哪些相同点？（2）你能对始祖鸟的发现做出什么推测？阅读资料3，并分析表格中的数据，思考问题。思考：哪种生物与人的亲缘关系近，哪种生物与人的亲缘关系远？进一步认识比较法。————智慧引领 ————分析资料1：介绍什么是化石？什么是地层？分析资料2：介绍始祖鸟化石的发现过程，同时展示始祖鸟化石复原模型。分析资料3：展示几种“生物和人的细胞色素C的氨基酸组成的差异”的数据，介绍为什么可以用细胞色素C进行不同类型生物进化比较的原因。总结：在这三份资料中，科学家在研究生物进化的问题时各采用了什么法？在这三种法中都用到了同一种在生物学研究中用的思维法——比较法二、自信展示模拟生物进化的历程，小组进行游戏比赛。归纳生物在进化过程中结构上发生了什么变化？生活环境发生了什么变化？进化水平上发生了什么变化？（以学生熟悉的植物为例）学生总结生物进化的大致历程：学生观看短片，阅读课本有关资料介绍，认识证据与假说之间的逻辑关系。科学家利用多种法，如对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等法，推测出生物进化的大致历程。为了直观，把这个复杂的过程画成一棵进化树。展示进化树FLASH游戏，动植物进化的过程，然后引导学生根据演示完成课本上未完成的进化树。逐步引导学生总结生物进化的大致历程： 提出问题：恐是怎样灭绝的？三、自我1、化石是生物的______、______或________由种种原因埋藏在底层中，经过若干万年的复杂变化形成的。2、在研究生物进化的过程中，____是非重要的证据。3、生物学研究的用法是_____。4、生物进化的总趋势是由______到_______、由_____到______、由_ |
