地理课中的第一课，这节课成功与否将会给以后的教学产生重大影响。本节课所教学的内容对学生来较为抽象，不容理解，所以一定要借助地球仪等教具来辅助教学。学 情 分 析进入七年级的新生，由我地的生源大多来自乡村小学，对地理知识可以说还是一片空白，对地理这门还比较陌生。但学生对地球和地球仪有好奇心理，这正好让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。设 计 理 念改革的特点之一是培养学生以自主学习、合作交流、共同探究为的“探究式”学习式，改变过去的死记硬背、机械接受的学习式。因此，本节课程设计特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。教 学 目 标1.知道地球的形状和大小；了解地球仪的基本构造。2.通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察和科学思维；通过学生制作简易小地球仪的活动，培养学生的动手实践。3.通过学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理探索、执着追求的精神。学习学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。学习难点学会观察和使用地球仪教学准备地球仪、多媒体课件 教 学 过 程 设 计阶学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶1.人类认识地球经历了怎样的过程？2.地球的形状是？3.认识地球的大小（平均半径、最大长、表面积、极半径、赤道半径）4.证明地球是球形的证据。5.什么是地球仪？它的作用是什么？地球仪与真实地球的区别是什么？情景导学，提出问题出示前置学习材料，说说自己对地球形状的认识。引导自学 尝试解决引导学生通过人们对地球形状的认识过程，归纳总结出地球的形状以及大小，并思考什么可以证明地球是球形的。 引导对比，归纳出地球仪与真实地球的区别。能说出地球的形状，并读图说出地球的大小。学生通过看图，找出麦哲伦环球航行的路线。联系生活，能说出证明地球是球形的证据对比地球仪，说出其概念及作用，以及与真实地球的区别。合作探究阶1.地球的形状和大小。2.麦哲伦环球航行路线图3.证明地球是球形的证据。4.地球仪的概念及作用，与真实地球的区别。深入小组讨论，小组成员合作展示自主学习问题 |
