学生可做实验演示)学生2:发生月偏食时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射在月面上 ,就像给地球照镜子,使我们看见了地球的球体形状。教师:多媒体展示月食照片,帮助学生理解。教师:还有什么办法可以证明地球是球形的?怎样来证明?学生:站得高,看得远(或者引用诗句“欲穷千里目,更上一层楼”)。(能作图来说明更好)学生:……(教师对学生举出的现象及时做出评价,启发学生大胆质疑探究)教师:同学们列举的现象能够证明地球的形状是球体,但能够准确说明地球形状的还应该是地球卫星照片。教师:人类对地球形状的认识经历了漫长的过程,你从中感悟到了什么 ?学生:阅读课本P3“麦哲伦环球航行路线图”材料,发表自己的看法。(教师要多给予肯定和鼓励)教师:通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明:一个真理的发现都不是轻而易举的,需要付出艰辛和努力,甚至以牺牲生命为代价,同时我们更应该坚信:科学技术是检验真理的最终法。因此同学们要从小树立科学的世界观,树立为追求真理锲而不舍的精神。活动2 记数字──了解地球［教师讲述］现代科 |
