课题 地球的运动教学内容地球的运动（4）教学目标1.理解地球自转和公转的定义、向、期和地理意义；2.二分二至日太阳照射情况的差异；3.五带的划分及特征。教学1.自转的概念、运动向、期2.理解自转的地理意义----昼夜更替3.四季的产生和五带的划分4.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象教学难点1.四季的产生和五带的划分2.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象教学策略多媒体展示台，图片若干，录像带等安排4第一 一、导入新课 我们生活在地球上，你有没有发现地球在运动呢？（同学有不同的回答） 在我们的日生活中，大家看到或亲身感受到多现象――如日月星辰的东升西落；昼夜的更替；当世界杯足球赛在欧洲国家举办时，我们需要后半夜起床看球；一年四季昼夜长短发生变化；夏天太阳照射地面时的角度大，冬天太阳照射地面时的角度小；冬寒 、夏热、春秋温和 等，这些现象是怎样产生的呢？我们在后面的四节课中来认识这些现象产生的道理。 二、讲授新课 我们先请一名同学读教材提供的关天体运动的阅读材料。 （问）这材料说明了什么？请谈谈你的感想？（同学回答） 请同学们记住这位伟大的科学家——哥白尼，学习他敢的科学精神。 （布置自学内容）请同学自读教材关地球自转的两文字和地球公转的相关文字，看看能否自己填出下列表格内容，填完后请同学回答： （老师指导学生画图） （学生讨论）学生4人一组讨论，地球自转和地球公转分别产生哪些现象？ 两个组同学回答，其他各组补充，老 师在黑板上板书。 投影展示填表内容（或由学生回答，老师将内容填在黑板上的表格中），填完后教师进行总结。比较的项目地球的自转地球的公转向自西向东自西向东在图上表示向 围绕的中心地轴太阳期1天1年地理意义产生昼夜更替现 象产生时差昼夜长短的变化正午太阳高度的变化四季变化 第二 一、导入新课 （提问）由地球自转产生哪些现象？ （学生答：昼夜更替现象，不同经度的 地出现时间的差异。） 这节课我们一起讨论昼夜更替现象和时差。 二、讲授新课 （问）假设地球不运动，地球上有没有昼夜之分呢？ 同学回答后老师讲解：地球上产生昼夜有两个基本条件，之一，太阳照射地球；之二，地球是一个不透明的球体。昼夜的产 生与地球是否运动没有关系，但如果没有地球的自转，就没有昼夜的更替现象。 在同一时刻，太阳只能照亮地球的一半，被太阳照亮的半球是白昼，叫昼半球；没有被太阳照 |
