人教版地理七上第一章第2节《地球的运动》（第2课时）教案

人教版地理七上第一单元第二节《地球的运动》第2课时教案教材分析本课时是地球的运动第2课时，主要内容有：地球公转现象，地球公转的特点及其产生的影响。通过探究让学生了解地球公转现象、特点，由此理解到季节的变化、二分二至日的特殊性和昼夜长短的变化，同时，明白五带划分的依据和记住五带的范围。教学目标知识目标:1.知道地球运动的基本形式—公转的概念、周期、方向。2.知道地球公转引起的昼夜长短的变化和四季的变化；记住五带的名称和范围。过程与方法:1.初步学会用地球仪演示地球的公转示意图，培养学生的空间想象能力和动手操作能力;2.通过活动用地球仪演示地球公转，使学生能够初步理解:正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及四季的变化与地球公转的内在联系。情感态度与价值观：1.通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。2.通过讲述地球的公转，对学生进行辩证唯物主义教育教学重难点教学重点：地球公转及产生的影响。教学难点：理解一年中正午太阳高度的变化，一年中白昼的长短变化，地面得到太阳光热的多少-四季的变化。教学方法图表法、逻辑推理法、小组合作探究法教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入：展示图片：/提出问题：你能描述上图中的景色吗？它们分别属于什么季节？你知道四季产生的原因吗？这是因为地球在自转的同时也在围绕着太阳公转观看图片，描述景观。春暖花开，大地回春绿树成荫，骄阳似火秋高气爽，层林尽染寒风呼啸，银装素裹用生活化的问题激起学生探究的兴趣活动一：探究地球公转的基本特点1.观看地球公转图/明确定义：地球绕太阳的运动引导学生参照自转的基本特征进行探讨交流。追问：地球在公转时，你发现了地轴有什么特点？/2.引导学生演示观察：正确演示地球公转，理解地球公转的基本特征。（1）实验材料：手电筒/蜡烛、地球仪等（2）实验环境：暗室(3)实验要求：a让地轴的北端指向我们假设的北极星；b公转过程中地轴的空间指向保持不变；c地球公转轨道始终在同一个水平面上。1.观察发现：（1）旋转中心：太阳（2）方向：自西向东（3）周期：1年地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。2.小组合作，演示观察：读清要求，做好分工记录/发挥学生的主观能动性，自己发现问题，自己解决动手演示观察，培养学生的观察意识，树立严谨的科学探究理念活动二：探究地球公转产生的现象地球公转对我们生活到底产生了哪些影响？1.请同学们思考几个问题：(1)一年中什么季节中午太阳升得高一些？什么季节比较低？(2)一年中什么季节白昼时间较长？什么季节较短？(3)一年中我国中午太阳升得高、白昼时间长的季节是什么季节？此时，南半球的澳大利亚是什么季节？2.展示太阳照射地球的光线的差异：/阐释原理：地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。这样，地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况也就不完全相同，便产生了季节的变化。3.拓展提升：太阳高度角：对于地球上的某个地点，太阳光的入射方向和地平面之间的夹角。太阳光直射时，受到太阳光直射的地方获得的热量就多，反之，受到太阳光斜射的地方，热量就少。为了区别不同地方受到太阳光照射的差异，人们用太阳高度角来反映太阳光的照射情况。4.动态图演示太阳直射点在地球上移动的轨迹，并引导学生观察，并画出其移动轨迹。/5.展示阅读材料：太阳直射点在南北纬23.5°之间有规律地移动，所以称这两条纬线为回归线。23.5°N纬线叫北回归线，23.5°S纬线叫南回归线，它们是太阳直射点能够到达的最北和最南界线，一年得到一次直射，而它们之间的地区一年可以得到两次直射。得到太阳直射，地面获热就多。6.观察：说出二分二至日太阳直射点的位置。/7.借助二分二至节气，观察一：正午太阳高度角的变化/（1）观察太阳直射的位置，正午太阳高度角为90°。（2）正午太阳高度角有什么变化？8.实践练习：（1）同一房子不同时期，为什么房屋内影子的长度不同呢？（2）根据你的生活经验想一想，一年中房屋内影子的长度有什么变化规律吗？9.引导学生观察二：归纳昼夜长短的随季节的变化规律/归纳提升：昼夜长短的变化规律/夏半年：北半球各地昼长夜短，且纬度越高昼越长，北极附近出现极昼，南半球反之。夏至北半球各地昼长达一年最大，极昼范围也达最大。春秋分：全球昼夜等长10.交流探讨现象三：四季的变化（1）夏至日前后一段时间，地面获得的太阳光热较多，形成夏季（包含6、7、8月）（2）春、秋分日前后一段时间，地面获得的太阳光热比夏季少，比冬季多，分别形成春季（包含3、4、5月）和秋季（9、10、11月）。（3）冬至日前后一段时间，地面获得的太阳光热较少，形成冬季（包含12、1、2月）11.观察现象四：说出五带的范围。找出五带划分的依据。引导学生说出五带出现的天文现象：/出示图片感受不同季节的景观：///1.思考交流：小组内交流自己生活中的发现，为组员的答案进行评价2.用类比的方法用站在光源下和感受斜射的光，理解太阳光照射到地球不同地区因为