第二节 地球的运动(2)第一 地球的自转 【知识与技能】1．掌握地球自转的概念及特点。2．理解地球自转的地理现象。 【过程与法】利用讲授法、谈话法、讨论法、多媒体演示法、启发式等教学法，使学生了解地球自转的概念、向和期，理解地球自转的地理意义。 【情感态度】1．从地心说到日心说的发展中，领悟到科学家们追求真理的精神，树立科学的宇宙观和世界观。2．初步形成对地球运动的好奇心和探索心理，培养学生学习地理的兴趣。 【教学】地球自转的定义、向、期和地理意义。 【教学难点】由地球的自转所产生的地时差。 一、创设情境 导入新知日月星辰的东升西落，昼夜的交替，都是我们非熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。二、自主合作 感受新知见《探究在线》学生用书“预习导学”。三、师生互动 理解新知 (一)地球的自转 课件：地球的自转。 请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的向怎样？(地轴，自西向东)(在学生回答的上教师加以归纳，并讲述自转的期) 这里有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？(请2～3名学生上讲台演示。注意学生旋转地球仪的向) 日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？(由地球的自转；因为自转是自西向东) 这和我们坐在向前行驶的汽车里，感觉公路两侧的树木向后跑的道理是一样的。 昼夜的产生只是因为地球的自转吗？ 出示一个较大的玻璃地球仪。(这因为地球是一个不透明的球体) 教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因。然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。 地球自转一，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？(大约是24小时) 把全班同学分成若干小组，每组4～6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：(1)正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。(培养学生的动手、观察)(2)在图上找到中国、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。(1)当是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？(纽约是黑夜，东京是白天)(2)和东京哪个地先见到太阳？这说明哪个地时间早？(东京；东京时间早)(3)东边的地和西边的地哪个时间早？(东边)(4)教材图1.17：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？(由地球的自转导致东边比西边的时间早；不合适，因为这时纽约正是半夜)(学生讨论后回答，教师略作讲解) 地球围绕地轴不停地自西向东自转，产生了 |
