《地球的运动》教学案例内容分析与学法指导本节的内容是有两大部分组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。地球运动的特点是一个重要的理论，是引导学生理解昼夜长短变化、四季更替和五带划分的关键，对认识和学习地理后续知识：自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响也都有着重要意义。因此，教学设计时，要把握好以下几点： 1.做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理分析。 2.充分利用学生的生活体验和感受。教学目标1使学生了解地球自转和公转运动的观念、向和期；了解公转运动的特征、公转中二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置；理解地球自转和公转运动的地理意义2、通过演示地球运动和分析地球运动的地理意义，培养学生逻辑思维、动手、读图分析；和生活实际相联系，解释昼夜更替、四季变化等自然现象。教学重、难点：地球自转和公转的概念、向和期、五带的名称和界限，公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置，自转和公转的地理意义难点：自转产生的地时差，二分二至时太阳直射点的纬度位置教学法与手 运用多媒体课件、地球仪等工具帮助学生建立直观、立体、动态的空间概念。教学过程 [导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。看课件，从图上可以看到地球在运动，他的运动式是自转和公转。 一、地球的自转（一）、自传运动规律1、概念 2、向 3、期教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。学生观察分析提问：地球绕着什么在旋转？（地球绕地轴旋转）再提问：地球自转是什么向？自西向东（在北极上空和南极上空看又是怎样的，北逆南顺）注意：在这里先让学生明白“东”、“西”的含义地球转一圈需要的时间，也就是自转的期是多长呢？先来看这个演示：我们都知道，我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下，同学们想想阳光照射下的地球会是什么样子？（有一半是白天，有一半是黑夜）为什么只有半边是白天呢？（地球是一个不透明的球体）由此可知形成昼夜现象的原因是（地球不透明），地球在自转时，转一圈要经过一个白天和一个黑夜，也就是说地球的自转期是多长（一天或约24小时）。学生读图：昼夜的形成、分布和范围。提醒学生注意昼、夜半球的界限，不一定经过南、北两极点。提问：才演示时同学们看地球自转了吗？如果地球自转会产生什么现象呢？（二）、自转的地理意义1、产生昼夜更替用手电筒照射自转的地球仪，在地球仪的球面上选取2个点（、纽约） |
