导学提纲：地理 年级：七年级 教师： 邵长华 ：课题：地球的运动 第2课型新授课学习目标： 巩固理解地球自转、公转的向、期，及产生的地理现象。记住五带界线、范围及光照情况。学习、难点：强化巩固地球自转和公转的定义、向、期和地理意义；二分二至日太阳照射情况的差异。学习过程一、几个定义，自转，公转等定义。1.若地球不自转会产生什么现象？学生：地球一半是白天，一半是黑夜。2.若地球是一个透明的球体会产生什么现象？学生：地球永远是白天。知道，地球上不同经度的地，有不同的时间差异，24小时转360°，所以经度每隔15度，时间相差1小时。三、地球的公转【活动与探究】让学生观察《地球公转示意》图，自由合作完成下面问题：1填表（用flash课件演示地球绕日公转运动）节气时间太阳直射点四季划分春分 夏至 秋分 冬至 2.一口井一年有两次阳光直射井底的机会，这口井可能位什么地（借助flash课件演示太阳直射点的移动）？3.有一个地一年四季昼夜平分，这个地位哪里？4.结合生活经验，比较6月1日、12月1日昼夜长短情况。5.地球绕日公转运动中是直着身子还是倾斜着身子？如果是直着身子，能不能产生四季？教学中教师及时检查、指导各小组的活动。最后师生共同完成下面的表格： 向期产生的象地球自转自西向东一天（24小时）昼夜长短地球公转自西向东一年（365天）昼夜长变化；四季变化四、地球上的五带【问题与假想】1.如下图：在三种情况下，哪个点地面获得太阳辐射的热量多，地面的气温最高？ 2.演示：用手电筒做太阳光源，在教室黑暗处按上图三种情况照射墙面。要求学生观察：在三种情况下墙上光斑亮度强弱有什么不同，为什么？3.如下图a，若地球是一个平面，不同纬度的地(如A、B、C三点)冷热程度是不是一样？4.如下图b（同时与图a比较）：地球不同纬度的地(如A、B、C三点)冷热程度是不是一样？若地球不自转，会不会产生四季变化？5.探究题：在生活中，太阳能装置如放置，取得的采光效果最好？通过师生合作探究后归纳：根据太阳热量在地表的分布状况，把地表划分为五带（同时要求学生读教材第12页的图说出地球上的五带）。 【活动与练习】教师引导学生观察《地球上的五带》图，完成下面问题：1、中国主要位哪个温度带？2.全球最炎热的大陆是哪个？3.全球最寒冷的大陆在哪里？【小结】1.中国大部分地区位北温带，小部分位热带，没有寒带；2.全球最炎热的大陆是 |
