教学准备 1. 教学目标 1.通过分析课文的示意图，培养学生的读图和想像、推理。 2.运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。 3.通过海陆的变迁，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。通过大陆漂移--板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学法和探究精神的培养。2. 教学/难点 教学 世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 教学难点 1.海陆变迁的原因。 2.板块相对移动形成的地表形态。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 在我们生活的这个美丽的星球上，不论是多姿多彩的陆地，还是一望无际的大海，万事万物都处在不断的运动变化之中。你知道“沧海桑”的成语故事吗？（让一两个学生讲讲）传说我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑。后人就以这种沧海桑的变更，来比喻世事变化很大。（如果学生讲到，不必重复）其实这个故事的原意是指海陆的变迁，这就是我们今天要研究和探讨的问题。 板书： 第二节 海陆的变迁 一、沧海桑 1.设置悬念 电脑展示课本P33图2.10“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、图2.11“我国东部海底的古河流遗迹”和图2.12“荷兰的围海大坝”.请同学们观察这些地理现象，进而思考下面有趣的问题。 （1）喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题？ （2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？ （3）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？ 2.学生讨论 组织学生分成学习小组观察图片，结合思考问题的提示展开讨论。 3.点拨过渡 学生代表发言，教师评价后点拨归纳。 （1）喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石，说明喜马拉雅山区，在地质时期曾经是海洋，现在变成了陆地，也就是说海洋可以变成陆地。 （2）我国东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹，说明了我国东部海底大陆架，在地质时期曾经为陆地，现在变成了海洋，也就是说陆地可以变成海洋。 （3）荷兰是著名的“低地国”.荷兰人通过围海造，使本国的国土面积不断扩大，说明了我们人类的活动也能使海陆发生变化，不过这种变化只是局部的和小规模的，而且这种活动还必须遵循自然规律，否则，要受到大自然的报复。那么，引起海陆变迁的主要原因是什么呢？ 4.学生探讨 引导学生探讨分析喜马拉雅山为什么会由海变成陆？而东部海域为什么由陆变成海？在学生探讨的上，教师再进一步演示分析归纳。 5.演示归纳 （1）演示喜马拉雅山由海变陆的变迁过 |
