第二章 陆地和海洋第二节 海陆的变迁一、课程标准：1、举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中2、知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。说明：“知道板块构造学说……”一项，要注意科学史教育及科学兴趣的培养。二、课标解读标准1、举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中本条“标准”重在进行科学观念教育。学生受活动范围、思维和知识量的限制，实际上他们难以举出说明沧海桑的例子，因此需要教材或教师提供更多的实例，使学生在学习的上开阔视野，再去搜集有关的实例。提供的实例应括海变陆和陆变海两个面。海变陆的例子比较多，如喜马拉雅山上发现海洋生物化石，形成喀斯特地貌的石灰岩是在海洋环境下形成的，围海造等。相比较而言，陆变海的例子难找些，并且学生也较难理解，如我国东部海底发现古河床遗迹，台湾海峡原来是陆地等。从观念培养的角度看，更重要的是使学生认识到现在的海陆仍在不断运动和变化之中。这也需要用一些实例来说明，如珠穆朗玛峰还在升高，大西洋和红海还在扩大等。从而使学生认识到，尽管我们察觉不出来，我们脚下的大地一直在运动和变化之中。标准2、知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系对7～9年级的学生来说，理解板块构造学说比较困难，课程标准为此对本条“标准”作了说明：要注意科学史教育及科学兴趣的培养。这样，我们可对本条“标准”作如下理解。第一，安排板块构造学说，是对海陆运动变化的理性认识，即在说明科学家对海陆变化原因的探索。第二，作为探索，重在过程（即科学史教育），因此需要从大陆漂移学说讲起，而且从培养科学兴趣的角度看，格纳从地图上得到启示而提出大陆漂移的故事是比较好的教学内容。第三，格纳与大陆漂移说的内容安排应注意逻辑顺序，体现科学的法，即发现问题——思考假设——找证据论证。第四，对板块构造学说只作基本了解，即板块划分（六大板块）和地壳比较活跃地带（板块交界地带）。第五，世界著名山系及火山、地震带主要分布在板块交界地带，是作为板块运动的例证。从上面的分析可以看出，本条“标准”涉及的内容较广，且理论性强，但要求又比较简单，因此，教学把握的难度较大。三、教学目标知识与1．认识地壳是变动的，了解地表形态变化是地球内部和外力共同作用的结果，并能用实例加以说明。 2．了解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点，感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。3．知道火山和地震是地壳运动的表现，了解世界火山、地震主要分布规律，初步学会对照“世 |
