第三章 第二节 气温和气温的分布（第一）教学目标1、从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。2、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。3、通过学习，充分认识到气温与人类生活﹑生产的关系。学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。教学学会阅读、绘制气温变化曲线图。教学法讲述法、读图分析法、讨论法教学准备大屏幕﹑电脑课件一套﹑直尺﹑三角板。教学过程（一）导入新课（教师）炎热的夏天过了，我们都感到了秋天的寒意，同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的 秋衣，这说明气温发生了变化。中央电视台的天气预报中经提到气温这个词。气温就是表示空气冷热程度的物理量，今天，我们就来学习有关气温的知识。（二）新课教学板书：第二节 气温和气温的分布（教师）气温与我们人类的生产﹑生活息息相关。板书 一、气温与生活（教师）请同学们阅读书P50页的5则资料，看看气温与什么有关？（请生阅读后稍作讨论）（学生作答）生活（教师）这说明气温对人类生产﹑生活 影响很大，那么，气温到底怎样测出来的？请同学们阅读书P50页“气温的观测”。提问：⑴气温的观测用什么工具？（温度计，放置离地1.5米） ⑵通一天进行观测的次数、时间？（4次。8时﹑14时﹑20时﹑2时）（教师）过渡：气温是随时都在变化的还是不变的？请学生举例，得出：“气温是变化的”板书 二、气温的变化（教师）气温是如变化的？有规律吗？举例：早晨冷，中午热。夏天热，冬天冷。引出习语“午热晨凉，冬寒夏暑”板书 午热晨凉，冬寒夏暑（教师）我们在研究气温的变化规律时，经要用到一些描述气温的值。如：日平均气温，月平均气温，年平均气温。大屏幕 出示图3.10（教师）指图提问：日说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值，最低值﹑还是日均值？学生答：日均温。日均温怎样计算呢？学生答：4次气温数相加除以4。月平均气温﹑年平均气温依次类推。月平均气温是一月内每天日平均气温值的平均数。年平均气温是一年内各月平均气温值的平均数。（教师）一个地区的气温变化是有规律的，以一天为期的气温变化，叫做气温日变化，以一年为期的气温变化，叫做气温年变化。板书：1、气温日变化大屏幕出示图3.12“气温日变化”图，看图提问：⑴图上横坐标代表什么？纵坐标代表什么？学生答：分别是一天的时刻﹑气温度数。⑵读出一天中最高与最低气温出现的时刻及温度数。学生答：14时即午后2时（约31℃）﹑4时即 日出前后（约24.5℃）。指导学生用直尺﹑三角板在书上的图上量。⑶日最高气温与最低气温的差，叫做什么?学生答：气温日较差 |
