第三章第二节 气温的变化与分布（第1）备间：2013.11.12人： 上间：2013.11.19一、教材分析： (一)教材地位作用本节教材讲述气候的要素之一──气温，主要讲了气温与生活的关系、气温的时间变化、气温的空间分布三个内容。本节教材，是对第一节天气知识的自然引，更是理解第四节气候的。因此，教材讲述气温，内容指向更多的是气候 (二)教学目标 1、知识与技能：①举例说出气温与人类生产和生活的关系。③读气温曲线图，能说出气温的变化规律，并能绘制气温曲线图，。②初步学会阅读世界气温分布图，说出世界气温的分布规律。2、情感态度与价值观：培养学生关注生活的意识，养成严谨的科学态度。（三）教学重难点教学：学会阅读并绘制气温变化曲线图教学难点：学会阅读气温分布图二、教学思路：首先从生活地理出发，激发学生的学习兴趣。然后预习展示，采用理论联系生活实际和学生亲身体验的法，结合实验，利用对比法、多媒体手进行三、学生学习过程中容易出现的问题及解决法：1、气温的时间变化：采用小组合作学习的式，通过多次读图，用图，达成教学目标。首先，教师出示“气温的日变化”曲线图，和“气温的年变化”曲线图。提出三个问题让学生独立完成观察、描述气温曲线图的特点。然后，让学生细读“气温日变化”图，完成练习。此环节的设置目的是让学生试着自己读图，读出一天中的最高气温和最低气温及出现的时间，并计算差值。最后，仍然是以小组为单位，合作学习，学生完成两组巩固、练习并展示。一组题目是：出示同纬度海洋和陆地的气温曲线图，分别读出最高和最低气温，并计算气温的年较差。2、海洋和陆地气温差异的原因。可以先让学生说说日生活中的经历，比如夏天在露天游泳池游泳时，岸上和水中的区别。然后让学生做一组演示实验：水与沙土受热与冷却。四、板书设计第二节气温的变化（一）1、气温日变化：一天中最高气温午后2:00，即14:00；最低气温日出前后。气温日较差。2、气温年变化：北半球陆地7月气温最高、1月气温最低；（南北半球相反）。气温年较差。五、反思 通过小组自主学习，能最大程度的发挥每个孩子的学习积极性，了孩子发现问题、分析问题，解决问题的。六、集体备课意见：可以简单解释大气受热的原理和举烧暖气的例子。让学生简单了解，有助知识的理解。并在此提出离地面越远，气温就越低，高山顶部距地面远，所以气温低。为后面的地势对气温的影响打下。 |
