教材分析作为世界分区地理 ，教材对澳大利亚的编排在两个面 延续了前面介绍几个国家的编排体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征和经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的紧密结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生分析各地理事物相互关系的创造条件。教材安排了相当数量的“活动”内容，希望通过这种形式 引起学生对某些地理现象和事物的探究兴趣，使学生积极参与到教学活动中来，并通过这种探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息、运用比较和的法，概括某种地理事物的规律的，判断和分析地图的，通过知识迁移解决新问题的等。学情分析初一的学生好奇心强、想象力丰富、表现欲极强；加上学生不是初次学习国家地理，在此前的分国教学中已基本掌握了学习区域地理的一般法，具备了基本的读图及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的，但由阅历浅、知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待进一步，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建已有知识之上，完成学习务。设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的法解决实际问题，从而实现地理学习式的转变。教学目标知识目标1、培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。2、使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。3、初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。4、培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。目标通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息，运用比较和的法，概括总结某种地理事物规律的，判读和分析地图的，通过知识迁移解决新问题的。德育目标通过本节学习，培养 学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。教学1、澳大利亚特有的古生物及其生存环境。2、从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因3、澳大利亚主要矿产及其分布教学难点1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。教学法读图分析、比较、导游解说等法学法设计与指导读：读图、归纳；思：思考、探究，举一反三；议；小组合 |
