《9.2西半球的国家——巴西》教学设计（一）地理课型新授课授间6月11日教学目标（一）知识和技能1、了解巴西种族的构成特征和形成过程。2、读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。3、了解巴西工农业发展的状况。（二）过程与法1、认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。2、能根据地图相关信息分析巴西自然环境特征和经济特征。（三）情感态度和价值观使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的法。重 点难 点：认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色。难点：如利用资料说明巴西不同民族文化的融合。教 学 法图表分析、启发、讨论、比较等法。教 具多媒体课件，巴西面积，人口资料表，巴西的人种构成图。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图定向导趣教师先后出示四个词语：“葡萄牙语”、“足球”、 “咖啡国”、“雨林”，请学生联想四个词语均和哪一个国家有关。关巴西你还知道哪些知识？还能加上哪些词语？学生思考。学生满怀好奇地开始本节的教学，并为后面的教学内容做好铺垫。自学导疑出示本节课的自学提纲：1、根据课本插图9.17“巴西在世界中的位置”和图9.18“巴西的地形”分析：所属大洲？地理位置？主要地形区？气候类型？2、学生讲解独特的拉文化。完成教材P92“活动”第2题。3、展示“巴西的人种构成图”，这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？4、欧洲殖民者侵入巴西后，会怎么样发展巴西的经济呢？巴西在早期的经济又会形成什么特点呢？5、看图9.22“巴西的农产、矿产和工业”。思考：（1）巴西有哪些主要的农作物？产量世界第一的热带经济作物？（2）农作物集中分布在哪一地带？（3）结合图9.18，说明这里有哪些发展工农业的有利条件？通过“世界政区挂图”，读出有关巴西的信息。学生看书回答并指图说明。阅读教材P92中A、B、C三个图文资料，解释这些资料说明的问题。学生从地形、气候、海运交通、城市消费等面分析。通过前面各章节国家和地区的学习，同学们已经具有了一定的区域地图读图分析的法和。发挥学生的主动探究精神，培养学生从图中读取有用信息的，并初步学会分析纬度位置和地形对气候的影响。群学导思转换角色，以一名导游的身份带领大家分别游览亚马平原和巴西高原两地。生动形象的解说与景观图片相结合，让学生有身临其境的感受。然后小组讨论：（1）才我们一起游历的两 |
