地理中具有重要的地位。了解巴西就等了解拉美洲，巴西是拉美洲的缩影。 二、说教学目标 知识目标： 1.知识与技能 ①读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。 ②了解巴西的自然环境特点。 2.过程与法： 学生利用课下时间搜集有关巴西的一些地理资料，在中用创设情境的法引导学生走进，走进文本，采取小组讨论探究的法突破重难点。 3.情感态度与价值观： 激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；和树立正确的环保意识。 4.教学重难点：巴西的地理特征与自然环境。 三、说学法 按照新课标要求学生能在学习中做学习的主人，自主地学习，并能在发现问题的同时思考解决问题，初一学生求知欲强，通过合作学习解决难点。 四、说教法 整堂课贯穿学为主，教为辅，，思练结合的式，体现合作精神，循序渐进的问题引导，使学生学有所得，培养学习地理的兴趣 五、说设计理念 本课的设计是根据《课标》的要求和地理的理念：地理的学习要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活经历与分配激发学习地理的兴趣，培养学习地理的，以及主动积极探究地理问题的，本课通过创设情境，营造民主和谐的氛围，鼓励学生积极探究并解决文中难点。 六、说教学过程 （一）谈话导入 ①神秘的热带雨林风光，足球国，今天要去看下一站的美丽风光，这个充满了神奇与诱惑力的地是哪里呢？——巴西 ②你们对它多了解呢？ 设计意图：以谈话导入的式中引起学生的兴趣，并提出质疑，培养学生质疑的精神。符合初一学生的认知规律。也可以从学生的口中得知他们对巴西的了解情况，为学习做好准备。 （二）了解巴西概况 欣赏巴西的桑巴舞和足球片并思考：为什么足球加桑巴舞就等巴西？ 设计理念：教学由浅入深，问题的针对性循序渐进，环环相扣。让学生在不断探索中发现问题并解决。 （三）创设情境释疑 ①多媒体播放世界地图，观察巴西所在的大洲，进一步观察地图，了解巴西的地理位置，看完图片后，让学生结合书中内容，小组里自由解说图片，推选优秀的解说员再次结合图片介绍巴西的地理位置。 ②多媒体播放巴西地形图，让学生找出主要的地形（亚马平原和巴西高原），通过幻灯片展示，让学生了解巴西的气候类型。③通过阅读图，了解巴西人种的结构特点，与巴西的独特的地域文化有着密切的关系。再进一步了解巴西的独特的文化，如：桑巴舞，狂欢节，足球。设计理念：通过小组的合作学习探究，使学生都能 |
