第二章 中国的自然环境第一节 地势和地形（第一）一、设计说明：本节课设计以“和谐高效思维对话”为主线，在有利师生、生生之间的合作交流的上，教师积极引导学生自主探究，让学生成为的主人，从而使学生的创新意识、创新思维及创新得到了最大限度的激发。二、课标要求和教材分析：本节是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境的重要地位。中国的地形特征对中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。另一面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了解一个区域的基本法，区域分析法对学习中国地理仍然适用，教材的这种顺序上的安排也充分体现了这一点。这一节是从地势特点和地形种类两个面来研究中国地形特征的。教材中的三个小标题“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”是符合学生由形象到抽象的认知规律的。地势呈阶梯状分布实际上是一种比喻，学生从地形剖面图上可以形象地看出来，地形复杂多样就需要学生在读地形图的上加以总结概括，而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表，甚至经过计算才能得出。表面上看起来平行的三个特点，在结构上有着递进的关系。在这一节的课文和图像中出现了大量的地形名称，这些名称不是都要求学生背下来。本节的教学目的之一是让学生了解我国的地势、地形基本特征，但更重要的是指导学生如从各种地理图像中总结出这些特征，以及引论这些特征对其他自然地理环境要素的影响和人类如去适应、利用、改造这样的地理环境。三、学情分析：初二学生在经过初二地理学习后，已初步具备了认识一个国家的，但对国家自然环境与人文活动之间的相关关系还欠缺很多，只会“被动”接受，而不会主动分析，所以在学习时仍需要老师加以适时指导。此外，这一年龄的学生注意力集中时间不长，要注意充分利用学生的主动性，使学生成为的主人。四、教学目标：1、知识与技能：①运用设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征，记住位阶梯分界线的山脉名称。②使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。③进一步培养学生阅读设色地形图的。④山区的开发优势及应注意的的问题、山地灾害等，进一步理解自然环境对人的生产生活等的影响。⑤培养学生使用地形图提取有用的地理信息并对这些信息进行加工整理的。2、过程与法：在教师的指导下，学生通过读图，从图上获取信息，并以小组合作等形式自主获取知识。3、情感态度价值观：① 激发爱国主义热情。② 初步树立人与自然协调发展的地理观念 |
