《气候》教学设计教学目标 知识与技能 ：1.会阅读等温线图、等降水量线图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点。2.了解我国温度带及干湿地区的划分及分布，及其对农业生产的影响。 过程与法： 1.通过阅读我国一、七月平均气温分布图和年降水量分布图，培养学生判断分析等值线分布图的技能，学会分析气温和降水特点的形成原因和分析气候特征的。2.联系身边地理景观，发现地理问题，提出探究思路。情感、 态度与价值观：从我国的南北气温差异，使学生了解我国国土辽阔，旅游资源丰富的情况。难点 ：1.我国气温分布以及温 度带的划分和分布2.我国降水分布以及干湿地区的划分和分布。难点： 1.阅读我国一、七月气温分布图，分析概括我国冬夏气温的分布特点2.我国降水空间、时间分布特点对人们生产、生活的影响教学法：自学指导、讲练结合、交流讨论教学用具 多媒体课件板书设计：冬季气温分布特点南北气温 夏季气温分布特点的差异 温 度带的划分依据 温度带括 我国年降水量分布总趋势东西干湿 干湿地区的划分依据差异 干湿地区括教学过程设计新课引入： 同学们经收听天气预报，联系七年级所学地理知识，可以知道哪些是天气面的要素呢？在众多的天气要素中，气温和降水是非重要的气候要素，今天我们一起来了解一下我国的气温分布。1.会阅读等温线图、等降水量线图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点。2.了解我国温度带及干湿地区的划分及分布，及其对农业生产的影响。新课探究1.学生自主学习自学指导1：1.读教材31页“我国1月平均气温”图，完成下列问题：在冬季，我国南北气温差别 ，我国大部分地区1月平均气温由 逐渐降低，1月0℃等温线大致沿 --- 一线分布。2.读“我国7月平均气 温”图，完成下面问题：夏季，我国大部分地区 ，只有 ，气温相对较低。3.我国温度带的划分A 带，B 带C 带，D 带E 区，F 带小组活动1：举例说明气温南北差异对人类的影响2．合作交流、教师点拨1.学生小组内自学情况交流,提出自己组的疑难问题。2.全班交流讨论,解决各组提出的问题。3.教师适时补充点拨。教师思路：1、1月、7月气温分布图2、冬季南北温差大、夏季温差小3、探究原因4、温度带的划分及其对人类的影响3．承转过渡讲述：前面我们研究了我国气温的南北变化，那么我国降水又是如分布的呢?下面我们来学习我国东西干湿差异。4．学生自主学习自学指导 |
