第三节《河的治理》教学设计及反思 知识目标：通过地图、图片、实验以及音像资料的分析，能够揭示河各河产生灾害的原因，以及治理的基本案。 目标：培养获取图文信息的、动手操作、推理分析的思维及解决实际问题的应用和创新。 情感目标：逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。 河的环境问题及其治理 河的环境问题及其治理 情境探究教学法、模拟实验法等 多媒体课件、塑料泡沫做成的地上河模型两套、土一块、草皮一块、烧杯两个、八面小彩旗等 课前互动： 同学们，在开课前，先考考大家。请看大屏幕，看看他们是谁，干什么的？1.伦图片；2.明图片；3.翔图片；(学生热情高涨)。看来大家知道的确是不少。那我请问同学们，知不知道我？实事求是的回答，“不知道。”那我告诉你们，我和祖国“母亲河”是一家，猜猜看我姓什么？“姓。”对，我姓，来自徐州，名叫雷。很高兴能和大家共同学习──“河的治理”。 首先，我先画一地图，如果画的还可以，我向大家要10秒钟的掌声，如果不好，恳求大家用你们的左手拍拍你们的右手──画中国地图。 哪一条是河（准确地讲，北面的那一条是河，地图上不要说上、下）。接下来，我们一起走进河，了解河，欣赏河。 下面，我们进行第一个板块：欣赏篇──感河。 播放课件1：谈感想。 师：激情澎湃，热血沸腾。河，中华民族的母亲河，她太伟大了，中华民族五千年的沧桑都镌刻在她脸上，写在她心里。同学们激动不激动，自豪不自豪，骄傲不骄傲──“我自豪，我骄傲！” (承转)在感性认识的上，我们进行第二个板块：概况篇──知河。 下面，我们进行一个活动：名字叫“争当小老师”。我们先来分组，我们就用世界上四所名牌大学的名字来给小组命名。老师根据同学们的呼声和要求，分发“清华大学组”席卡、“大学组”席卡、“哈佛大学组”席卡、“剑桥大学组”席卡。接下来我们要进行中外名校对抗赛，大家要加油呀！ 播放课件2：合作交流了解概况 一、 具体要求 1.分组──小组名称根据学生的要求和呼声而定。 2.合作交流时间5分钟。 3.每组推荐一个代表，到讲台指河流域水系图、中国地形图、中国干湿地区图和气候类型图、中国政区图，作交流发言。 二、 学习工具 1.课本；2.地图册；3.填充图；4.其他参考资料。 三、 具体分工 组别务要求1.清华大学组1.发源地 2.主要支流 3.形状 4上中下游分界点 5.长度等每组推选一个小老师，前台作交流讲解2.大学组1.流经主要地形区 2.流经的阶梯等3.哈佛大学组1.流经 |
