2-3河流2姓名 课题 课型 时间伟伟 河流 问题拓展课 10 .11学导目标 知识与技 能1.掌握河、长江、、珠江等河流的水文特征；2.识记河、长江发源地，注入海洋，流经省区、地形区，河划分等概况。过程与法1.进一步分析河各河产生忧患的原因及治理措；2. 说出长江、河对社会经济的影响；能归 纳长江干流各河主要的生态和环境问题情感、态度、价值观：树立人地协调观念及可持续发展的观念 学导及法 重难点：：河、长江的概况；河的治理；长江开发向与治理措。探究河、长江首先要知道其概况，而对河课本主要 呈现的是治理；长江主要是开发。难点：河各河存在的问题及治理措；运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“金水道”今后开发利用的向与措 。这两个问题涉及到多面的地理因素，本身就是很复杂的问题。 问题预设 1.我们位外流区内，外流区内河流的水文特征也有差异，请列举东北地区，秦岭-淮河以北秦岭—淮河以南地区河流 水文特征的差异。2.人们形容河水是：“一碗水，半碗沙”，你能解释其中的原因吗？3.对比河和长江各河水 文特征。4.河、长江都有“地上河”现象，请比较所处河及产生的原因。5. 请说出长江、河对社会经济的影响有哪些？6. 长江干流各河 主要的生态和环境问题是什么？对你有启发？ 过 程 时控 学导内容设计情境创设 1分钟 口号：滔滔长河东入海，巨横卧好气概；功过皆有存千载，河水滔滔奔涌来。 目标咀嚼 2分钟 让学生圈划目标，结合预习看哪些已经达成，哪些还有疑问？然后对桌相互说说，最后让地理长说出自己本节课想达到的要求（括知识面、面、情感面） 自学指导 8分钟 1、要求学生运用查(课本、工具书)、划（划出课本中的、难点）、写（写下自己的疑问）、记（记下有价值的问题）、练、思六字诀认真阅读文本，解决导读单上的问题，使学生有效走进文本。2 、通读教材和资料，提出问题。3、问题要围绕目标提出，问题要用规范的地理语言表达，又要联系生活实际。4、有问题可以随时请教同学。5、走进学生，巡回指导，进行有效个辅。本环节突破的：长江万里行长江的概况: 源地、源头、注入的海洋、长江之最流经的地形区、省区、支流。此知识点非重要，而且需要落实到图上。 讨论指导 5分钟 【旁白】同学们都很认真，看到同学们的单子上既有收获，又 有疑惑 ，现在将疑惑在小组内交流一下。1.让地理长组织本组成员交流记录的不明白的问题，把本组仍存在的问题选派代表写在黑板上。供各小组交流。2．教师参 |
