地理八年级上册第二章第三节的内容。在此之前，学生们已经学习了中国的《地形地势》和《气候》，为过渡到本课题的学习起到了铺垫作用。同时，本节课的理论、知识是为学好后面《长江与治理与开发》与《河的治理与开发》的，它在整个教材中起着承上启下作用。根据标准的要求和学生的知识及认知确定本节课的教学目标为：知识与技能：1.能在地图上找出我国的主要河流。2.运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分。 3.能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等面说出我国外流河的水文特征及其成因。过程与法：学会将河流流量图与地形图、气候图对照使用，分析河流的水文特征，培养读图及分析问题的。情感态度与价值观： 培养求实的学习态度、严谨的学习精神。教学： 内外流河的水文特征；教学难点：南北河流特征的比较。二、说学情八年级学生经过一年多的地理学习，他们积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究，但还缺乏法。他们的参与意识较强，思维活跃，对事物充满了好奇心，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在上；另一面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。说教法 本节课应注重学生读图、用图的培养，把培养学生空间思维作为教学的。教学中利用多媒体可以展示更多资料，使教学更生动、直观。通过画面的动静结合、问题的设置和读图练习，最后达到在图上巩固知识的目的。 在教学中我坚持采取自主学习、合作探究的式，学生活动在前，教师点拨评价在后，让学生动手动脑，实现知识的落实。互动时注意不同层次的学生，让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。这是的基本理念。四、说学法：我主要采用自主学习法、小组合作探究、全班交流、师生互动等探究式的学习法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的。美国未来学家阿尔文托夫勒说过：未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。本节课主要从以下几面渗透学法： 1、学会析图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息、分析地理问题的。 2、学会探究：让学生在探究性学习中，掌握比较、分析、等科学的探究法。3、学会合作：通过讨论，培养学生的互动，使学生学会合作学习。五、说教学流程及设计意图 教学过程：（一）导入：大屏幕展示资料，学生阅读资料。教师提出问题：“从资料当中你获得了什么信息呢结论呢？”学生自己得出我国 |
