《地理》八年级上册第三章中国的自然资源第三节《水资源》教学设计 一、设计思想（一）指导思想水资源问题是当今世界面临着人口、资源与环境三大问题中最重要的问题之一，水资源与人类生产和生活密切相关，与人类社会的可持续发展密切相关。面对当前岌岌可危的水资源、不容乐观的水质，分析探究我国水资源的现状，并提出相应的解决措，对增强学生的忧患意识、培养学生合理利用、倡导节约用水的资源观，具备可持续发展的观念非必要；同时，通过对水资源的学习，培养学生掌握运用地图、图表分析、归纳地理信息的也很重要。（二）理论依据本节课的设计以《地理课程标准》的基本理念——学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、改变地理学习式，采用创设情境激活学生思维和情商，提倡课内课外小组探究解惑，体验解决问题的过程，享受学习等的快乐，构建开放式的地理作为理论依据。在教学教程中通过声情并茂的激情导课、角色扮演、水费支问题的解决等情境创设，并大量运用学生搜集的资料和课外探究的数据解决问题，基本遵循了从感知经表象到理论这一认知规律。（三）设计特色：本课的设计旨在通过教师的问题创设、点播、启发，引导学生自主学习并享受学习的快乐。具体做法如下：1、用小男孩的照片导课，配以教师激情饱满的朗诵，引起学生心灵振憾，增强对水资源的忧患意识，激发对水资源问题的探究欲望。2、联系与本课有关的关中平原和西安市的水利建设，体现乡土教材的特点，容易引起学生的兴趣。3、通过给北某省农业厅长和钢铁厂的厂长提建议，呈现教材中关工业、农业的节水知识，在教学中营造踊跃参与教学活动的情境，启迪学生发散思维和创新。4、通过老师家庭水费支问题的设计，引导学生积极参与探究活动，有利激发学生学习兴趣，调动学生积极思维，充分发挥学生的智能，快速帮助老师出谋划策，从而掌握一些家庭节水的窍门。5、让学生展示小组合作探究的家庭节水实验成果，引领学生感受对生活有用的地理。二、课程标准及分析本节课的课程标准要求是：运用资料，说出我国水资源的时空分布特点，以及对社会经济发展的影响；运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。1、运用资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对社会经济发展的影响我国水资源时空分布的基本特点是：在地区分布上非悬殊；在时间上分配不均，季节变化和年际变化大。水资源时空分布不均，使我国水旱灾害频繁：同一时间此地旱彼地涝；同一地区此时旱彼时涝。这一切，对各地区社会经济的发展带来了很大的影响。解决水资源的时空分布不均及其带来的问题，成为我国国土整治工作的一个重要面。从总体上说， |
