【课标要求】在地图上指出北地区、南地区两大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。【教学目标】 1．在地图上指出北地区、南地区的范围。2．从面积、人口、气候、地形、土壤等面列表比较北地区和南地区的地理差异。【教学模式】“自学、互动、反馈”三式教学模式。【教学法】比较法、归纳法、读图分析法、合作探究。【教具准备 】课本插图、课件、地理助学。【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课（展示水果图片）提问：同学们都很喜欢吃水果。你能否辨认，哪些水果产自北，哪些水果产自南？追问：这两个区域的果树能否互移？为什么？问题情境：除此之外，这两个人区域还有哪些差异? 如用科学的地理法表述它们？为什么会有差异？今天我们带着这些疑问一起学习“北地区和南地区”。首先，我们来学习南北地区的自然差异。（板书课题，出示目标）认真观察，仔细辨认,讨论回答：（1）苹果等产自北，柑橘等产自南。（2）不能，气候差异。（3）七嘴八舌通过自己喜欢的水果导入新课，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性。自主学习合作探究一一、南北地区自然环境的差异（一）整体感知话差异情境提问：阅读课本6—7页，我们应从哪些面比较自然差异？阅读课本P6—8页上部，整体感知、思考、讨论、归纳：两个区域的自然环境可以从地形、气候、河流、植被等面进行分析比较。让学生对学习区域自然环境的差异有一个宏观认识。 读图观察认真分析自主学习合作探究二欣赏与观察自主学习合作探究三图示直观，便学 生：观察、提取、归纳。通过对南北地 区的比较，突出区域特征，明确各区域内要素的联系，从而初步掌握区域差异的学习 法。利用分组竞赛的形式，学生积极性高，识记的更牢固。（二）慧眼识图品差异1．分组活动：读教材P6图5．5图（大屏幕显示）及教材：（1）找出南北的主要的地形、地形区（教材P6 读图要求1），并思考南北地形的差异。（2）观察两区域所处的纬度范围及上图中哈尔滨、、、广州四地的气温和降水，并阅读教材P7内容，说出南、北气候的差异。（3）找出主要河流、湖泊（教材P6读图要求2），以长江、河为例说说南北河流水量特点，分析南、北水资源的差异。小结：对回答较好的小组代表给予鼓励，不对的要予以纠正。2. 分组竞赛：将下列地理事物的代号填在空白图中适当位置，看哪个小组填的 |
