第五章中国的地理差异姓名 课题 课型 时间伟伟 中国的地理差异 解决课 11.29学导目标 知识与技能：在地图上找出秦岭、淮 河，说明秦岭—淮河一线的意义。过程 与法：1.读图5.5我国的 四大地理区域及资料，说出四大地理区域的范围，分界线及界线确定的主导因素。 2.运用对比法，比较秦岭—淮河一线以南和以北地区自然和人文地理差异 3.能用实例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。情感态度价值观：通过本节课的学习，使学生更加 热爱祖国的大好河山，进一步培养爱国主义情感。 学导及法 重难：知道四大地理区域的位置、范围、分界线、 主导因素，为学习后面知识做铺 垫，故是本节课的内容；难点：区域地理观念的形成。 问题预设 1我国有哪些类型的地理区域？并对各类区域进行举例说明。2.读右图：①将四大地理区域的名称标注在图上；②描出并写出四大地理区域的分界线3.读课本图5.4和5.5，对比图5.4中的界限A与5.5中的季风区与非季风区的界线相比较，是否有相似？界限A的确定，主导因素是什么？4．南北、西北和青藏地区分界线的主导因素是什么？5.搜集资料：四大地理区域的景观、传统民居、风俗习惯┄┄有特点？或者用好词佳句形容一下。6.如果现在你到外地，要做自我介绍，你会怎样介绍自己的家乡呢？ 过 程 时控 学导内容设计情境创设 1分钟 提问1.研究区域得的法是什么自然因素括哪些？人文因素括哪些？ 自学指导 8分钟 让学生拿出《问题导读-评价单》，明确自学问题。引导学生二次自主学习教材2---6页。要求学生积极发现问题，注意积累。教师巡视，并注意几个需关注的同学 ：教师巡视，个辅自学习惯较差的学生本环节突出的问题是：引导同学们认真看图，加强落实巩固：本环节主要是突破：1.重读文本找到本章中的疑惑的问题记在记录本上，2.地理长检查读图 1.比较南北的区域的差异 2.对图的地理事物的记忆。3.检查地理不及格的同学讨论指导 7分钟 1、 交代合作要求、务及并指出负责人，展讲2、走进小组，倾听交流，有效指导，解决问题。3、组织全班交流，引领学生对问题的解决过程和思路做好展示。4、科学引导，使问题条理化。 展讲指导 5分钟 请同学们看黑板上的问题，敢的站起来展讲最拿手的题目。1、声音洪亮，语言流畅2、要有 思路，必要时做好板书的准备，让大家记录下你的答案1.南北的人文景观与自然环境的关系。 学生在交流中对问题有更进一步的理 |
